صعوبات الكتابه Dysgraphia

[رافت ابراهيم]

 

العلاقات المتبادلة بين علامات السلوكي والجينات والمخ والعلاج في عسر القراءة وخلل الكتابة
فرجينيا بيرنينجر † 1 & تود Richards2
† الكاتب للمراسلة


عبر البلاد، وتوفر دراسات التوأم طولية أدلة قوية لكل من الأساس البيولوجي والبيئي من عسر القراءة، واستقرار التأثيرات الوراثية على القراءة والإملاء، حتى عندما تتحسن مهارات ردا على التعليمات. على الرغم من أن دراسات الحمض النووي يهدف إلى تحديد المرشحين الجينات في عسر القراءة والظواهر ذات الصلة (التعبير السلوكي من وراء المورثات)؛ ودراسات التصوير الخلافات الدماغ بين الأفراد مع وبدون عسر القراءة واستجابة المخ للعلاج التعليمية في تزايد، ويوضح هذا الاستعراض، مع نتائج مركز البحوث متعددة التخصصات واحد، وهو الاتجاه الناشئ للتحقيق في العلاقات المتبادلة بين الجيني والدماغ والتعليمية نتائج العلاج في نفس العينة، التي تفسر في إشارة إلى بنية الذاكرة العاملة، لعسر القراءة (ضعاف فك والإملاء) و / أو خلل الكتابة (ضعف خط اليد). المبادئ العامة للتشخيص والعلاج، على أساس البحث مع الأطفال الذين فشلوا في الاستجابة لبرنامج تعليمي منتظم، وتتلخص للأطفال تلبية معايير البحوث لفترتب أو في خطر لعسر القراءة أو خلل الكتابة. توثيق البحوث في وقت سابق من ضعف اللغة الشفهية محددة خلال سنوات ما قبل المدرسة المرتبطة القراءة والكتابة الإعاقة خلال سنوات الدراسة الناشئة واستعرض أيضا. وتناقش التقدم المنوية الأخيرة والمتوقعة الاتجاهات المستقبلية لربط endophenotypes الدماغ والمرشحين الجينات، وتحديد التفاعلات transchromosomal، واستكشاف علم التخلق (التعديلات الكيميائية في التعبير الجيني في استجابة لالتنموي أو التغيرات البيئية). بدلا من تقديم إجابات نهائية، وهذا الاستعراض يسلط الضوء على الماضي، الحالية والقضايا في مجال البحوث والممارسة عسر القراءة الناشئة

http://www.futuremedicine.com/doi/abs/10.2217/fnl.10.22