#1  
قديم 03-14-2012, 08:13 PM
أ. صهيب معمار أ. صهيب معمار غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Mar 2012
المشاركات: 6
افتراضي دراسة حالة صعوبات تعلم

 

Case Study
دراسة حالة
المعلم/ صهيب صالح معمار
الطالب/ تي جي ترينتون
تاريخ ميلاد الطالب/ 5-5-1999
العمر/ 11 سنة
المدرسة/ أكاديمية أوكلاند في بورتج بولاية ميتشيغان
الصف: الخامس الابتدائي
تاريخ دراسة الحالة/ 25-9-2010


نتائج (CBM) Curriculum Based Measurement على حالة من خلال القراءة:-
قررت العمل مع طالب في الصف الخامس الابتدائي من خلال الاتفاق مع معلمته, وحصلت على خطاب موافقة من والديه للعمل معه على
(CBA) Curriculum Based Assessmentو (CBM) Curriculum Based Measurement

- القراءة:-
تي جي في الصف الخامس الابتدائي وعملت معه على طلاقة القراءة (ORF) Oral Reading Fluency. حصلت على نماذج قراءة للصف الخامس من خلال موقع AimSweb.com. عملي مع تي جي كان يومي الأربعاء والخميس عند الساعة الواحدة ظهراً. ثم جمعت بيانات خط الأساس (Baseline) من خلال هذه النماذج القرائية وبعض الأدوات الأخرى. بالطبع وفرت نسختين من كل نموذج قرائي: نسخة لي كنسخة مختبر او معلم والأخرى للطالب ليقرأ من خلالها. أيضاً, حصلت على تعليمات لإدارة الاختبار أو التقييم وكيفية التصحيح لطلاقة القراءة (ORF). استخدمت التعليمات وأحضرت مرسام ولوح كفي لوضع نسخة المختبر عليه مع ساعة توقف في غرفة هادئة وبيئتها قابلة للاختبار. التعليمات والطريقة التي استخدمتها مع تي جي هي كالتالي: وضعت نسخة الطالب أمامه ونسخة المختبر على اللوح الكفي وأخبرته أنه لديك دقيقة واحدة لتقرأ وبصوت عالي وواضح من أعلى وبداية الصفحة وحاول أن تقرأ كل كلمة . ثم جهزت ساعة التوقف لدقيقة واحدة وقلت له هل لديك أي سؤال قبل أن نبدأ ثم قلت له ابدأ. وبدأت الساعة في الحساب وأنا بدأت أتابعه من خلال نسخة المختبر خلال قراءته وأضع علامة الشرطة (/) على أي كلمة يخطئ فيها. ثم وضعت علامة (.) عند النقطة التي توقف عندها عند نهاية الدقيقة.
لتصحيح طلاقة القراءة من خلال (CBM), حسبت مجموع الكلمات التي قراءها خلال دقيقة وحسبت مجموع الأخطاء ثم قست عدد الكلمات الخاطئة على مجموع الكلمات التي قراءها لأحصل على نتيجة عدد الكلمات الصحيحة التي قراءها (WRC) .Word Read Correctly Score

لجمع بيانات خط الأساس (Baseline), أنا قيمته ثلاث مرات في اليوم وأخذت الوسيط من هذه التقييمات. أتبعت الاجراءات لمدة ثلاث أيام مع ثلاث نماذج قرائية عن كل يوم من هذه الثلاث أيام وأخذتها كدرجة خط أساس:
اليوم الأول ( 98,126,128 ) الوسيط = 126
درجة الوسيط للطالب قارنتها بقواعد (ORF) طلاقة القراءة في (CBM) وكان الطالب في المستوى التعليمي (Instructional level). ثم استمريت معه في نفس المستوى وهو للصف الخامس الابتدائي.
اليوم الثاني ( 132,137,120 ) الوسيط = 132
اليوم الثالث ( 119,104,116 ) الوسيط = 116
اذن حصلت على درجة خط الاساس (Baseline) = 126

لحساب الهدف ورسم خط الهدف للطالب احتجت مجموع الأسابيع ومعدل النمو المتوقع لكل أسبوع ثم اتبعت القواعد الخاصة لمعدل النمو وهي 0,8 للصف الخامس ومجموع 5 اسابيع للتدخل. ثم حسبت هدفه:
· الوسيط + ( معدل النمو الأسبوعي x عدد مرات التدخل والتدريس )
· 126 + ( 0,8 x 10) = 134
* الهدف للطالب تي جي سوف يكون: في خمسة أسابيع تي جي سوف يقرأ 134 كلمة صحيحة مع خطأين أو أقل من معيار التقدم المحرز للصف الخامس في 1 دقيقة.
لرصد التقدم المحرز, سوف أحتاج أن أطبع نماذج قرائية للصف الخامس من موقع AimSweb.com. عملي مع تي جي سوف يكون كل من أيام الأربعاء والخميس والجمعة لتدريسه وتقييمه في الخمس الأسابيع القادمة. أنا سوف أدرسه مستخدماً استراتيجيات التدريس للقراءة وبالتحديد في الطلاقة من بعض المصادر لرصد التقدم المحرز. سوف أقيمه مستخدماً نموذجين لكل درس وأجد المتوسط الحسابي ن درجتين. انا سوف أتبع الاجراءات خلال خمس أسابيع ع نموذجين قرائية مرتين أثلاث مرات في الأسبوع. في الأخير, يجب أن أضع الدرجات في موقع AimSweb.com. لأحصل على خط الهدف للهدف الذي وضعته بعد أن جمعت بينات خط الأساس (Baseline).

لأكمل رصد التقدم المحرز ورسم خط الهدف على رسم بياني سوف أستخدم نظام (3 Point rule) الذي يعتمد على أحدث ثلاث نقاط على التوالي:
- اذا الدرجات فوق خط الهدف , الأداء المتوقع نهاية السنة يحتاج أن يزيد.
- اذا الدرجات تحت خط الهدف , برنامج الطالب التعليمي يحتاج يعدل وينقح.
- اذا الدرجات على خط الهدف , لا يحتاج أي تغيرات.

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 12:56 AM.