#1  
قديم 02-13-2010, 12:48 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي صعوبات التعلم - مصطلحات

 

صعوبات التعلم - مصطلحات
نوف الزرير

المعتقد الخاطئ / الحقيقة


§ ذو الصعوبات في التعلم بطئ في التعلم.
قد يكون بطيئاً،و لكن بطئه هذا يعود إلى قصور في الإدراك السّمعي و البصري.
§ كل تلميذ يعاني صعوبات في الدراسة يصنف مع ذوي الصعوبات التعليمية.
قد تكون الصعوبات ناتجة عن أثير بيئي لا عن صعوبة تعليمية أو قصور إدراكي.
§ ذو الصعوبات التعليمية يعاني مشكلة أكاديمية لا اجتماعية و عاطفية.
قد تؤثر الصعوبات التعليمية سلباً في تطور التلميذ العاطفي و الاجتماعي فيحتاج إلى مساعدة.
§ معظم ذوي الصعوبات التعليمية يتخلصون من الصعوبات التي يواجهون في سن الرشد.
الصعوبات التي يواجهون تبقى،و لكنهم بعد التدريب المختص يتعلمون طرائق عديدة لمساعدة أنفسهم في حل هذه الصعوبات و التأقلم معها.



1. صعوبات التعلم(Learning Disabilities)
*تعريف الحكومة الاتحادية 1977م:تعني صعوبات التعلم اضطراباً ـ عجزاً ـ في واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية و التي تدخل في فهم أو استخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة و التي قد تظهر في عدم القدرة على الاستماع و التفكير و الكلام و القراءة و الكتابة و التهجئة أو إجراء العمليات الحسابية و يشتمل المصطلح على حالات مثل الإعاقة الأكاديمية و الإصابة المخية و الخلل الوظيفي المخي البسيط و الدسيليكسيا و الحبسة النمائية ولا يشتمل المصطلح على الأطفال الذين يعانون من مشكلات تربوية ناتجة في الأساس عن إعاقة بصرية سمعية حركية أو تخلف عقلي أو اضطراب انفعالي أو حرمان ثقافي أو اقتصادي أو بيئي.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
*تعريف المجلس المشترك لصعوبات التعلم 1981م:National Joint committee for Learning DisabilitiesDefinition
يعتبر مصطلح صعوبات التعلم مصطلحاً عاماً يشتمل على مجموعة غير متجانسة من أنواع العجز تظهر على شكل صعوبات واضحة في اكتساب و استخدام الاستماع و الكلام و القراءة و الكتابة و الاستدلال و القدرات الرياضية،و يفترض أن تكون ناشئة خلل في النظام العصبي المركزي،و بالرغم أن صعوبات التعلم قد تكون مصحوبة بمجالات من الإعاقة(مثل:إعاقة سمعية أو تخلف عقلي أو اضطراب انفعالي أو اجتماعي)أو تأثيرات بيئية(مثل اختلافات ثقافية و تعلم ملائم أو غير ملائم أو العوامل نفسية)إلا أنها ليست ناتجة عن هذه الحالات أو التأثيرات.(المرجع:صعوبات التعلم/د.السيد عبدالحميد سليمان).
*تعريف جمعية الأطفال و الكبار ذوي صعوبات التعلم1985م:تعتبر صعوبات التعلم حالة مستمرة،و يفترض أن تكون ناتجة عن عوامل عصبية تدخل في نمو القدرات اللفظية و غير اللفظية و توجد صعوبات التعلم كحالة إعاقة واضحة مع وجود قدرة عقلية عادية إلى فوق العادية،وانظمه حسية حركية متكاملة و فرص تعلم كافية،و تتنوع هذه الحالة في درجة ظهورها و في درجة شدتها و تؤثر هذه الحالة خلال حياة الفرد على تقدير الذات،التربية،المهنة،التكيف الاجتماعي،و في أنشطة الحياة اليومية.(المرجع:صعوبات التعلم/د.السيد عبدالحميد سليمان).
*التعريف الطبي لصعوبات التعلمmedical definition:يركز هذا التعريف على الأسباب العضوية لمظاهر صعوبات التعلم،و التي تتمثل في خلل العصبي أو تلف الدماغي.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
*التعريف التربوي لصعوبات التعلمeducational definition:يركز على نمو القدرات العقلية بطريقة غير منتظمة عند أطفال صعوبات العلم،كما يركز على مظاهر العجز الأكاديمي.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
2. عيوب اللغة
عدم القدرة على تكوين الكلمات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
3. عيوب التركيب
عدم القدرة على ربط الكلمات بطريقة صحيحة أو نطقها بالشكل السليم عند ربطها مع بعضها.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
4. العيوب الاسمية
صعوبة فهم المعاني المقصودة من الكلمات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
5. العيوب السيمانتية
صعوبة ربط الكلمات مع بعضها البعض بطريقة منطقية،بحيث تؤدي إلى معنى مفهوم.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
6. العمى السحائي
يظهر بسبب تلف اللحاء حيث يسبب عدم إحساس بالرؤيا أو الوعي بما يرى برغم سلامة العصب البصري.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
7. عمى الكلمة
لا يستطيع المريض أن يعرف معنى الكلمة المكتوبة أو المنطوقة،وهو ما يسمى(الأفيزيا الحسية).(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
8. الاندفاعية(Impulsivity)
تشير إلى التسرع في السلوك دون التفكير بنتائجه.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
9. دلالات عصبية وظيفية(equivocal neurological signs)
تمثل بعض مؤثرات على الاضطرابات الوظيفية في الجهاز العصبي.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
10. مفهوم المعاقين تعليمياً(ذوي الإعاقات الحسية أو التعليمية)
يشير هذا المصطلح إلى وصف عام ليصف الطفل الذي يعاني من نقص في قدرته على التعلم بمحاولاته،و على مزاولة السلوك الاجتماعي السليم لما يعانيه هذا الطفل من قصور جسمي أو حسي أو عقلي أو اجتماعي.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
11. مفهوم المتأخرين دراسياً(نقص فرص التعلم)
هم أولئك الأطفال الذين يكون مستوى تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى أقرانهم العاديين من الذين في مستوى أعمارهم و مستوى صفوفهم الدراسية،كما يقصد بالمتأخرين دراسياً التلاميذ الذين يكون تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى ذكائهم.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
12. مفهوم بطئ التعلم
مصطلح يشير إلى وصف حالة التلميذ في التعلم من ناحية الزمن،أي يشير إلى سرعته في فهم و تعلم ما يوكل إليه من مهام تعليمية مقارنة بسرعة فهم و تعلم أقرانه في أداء نفس المهام التعليمية.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
13. صعوبات التعلم النمائية(developmental Learning disabilities)
تشمل صعوبات التعلم النمائية على تلك المهارات التي يحتاجها الطفل بهدف التحصيل في الموضوعات الأكاديمية حيث تضطرب هذه الوظائف بدرجة كبيرة و واضحة و يعجز الطفل عن توضيحها من خلال وظائف أخرى عندئذ تكون لدية صعوبة في تعلم الكتابة أو التهجئة أو إجراء العمليات الحسابية
.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
14. الانتباه(attention)
هو القدرة على اختيار العوامل المناسبة و وثيقة الصلة بالموضوع من بين مجموعة من المثيرات و التي يصادفها الكائن الحي في كل وقت. .(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
15. اضطرابات في الانتباه(disorders of attention)
ضعف القدرة على التركيز و القابلية العالية للتشتت،و ضعف المثابرة على أداء النشاط و صعوبة نقل الانتباه من مثير إلى أخر أو من مهمة إلى أخرى.
.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
16. الذاكرة(memory)
هي القدرة على استدعاء ما تم مشاهدته و سماعة أو مارسته أو التدريب علية.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
17. الذاكرة طويلة المدى(long term memory)
هي القدرة على استدعاء المعلومات تم تخزينها خلال فترة زمنية طويلة قد تصل إلى 24ساعة أو أكثر.(المرجع:صعوبات التعلم الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
18. ذاكرة قصيرة المدى(short term memory)
هي القدرة على استدعاء المعلومات تم تخزينها فترة زمنية قصيرة قد تصل إلى ثواني أو دقائق أو ساعات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).

 

رد مع اقتباس
  #2  
قديم 02-13-2010, 12:49 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي

 

1. التصور(conceit)
هو استعادة أحدى الصور المتميزة بصفة حسية معينة بحيث يتأملها الفرد في ذهنه و يكون لها صفة الوضوح بما يذكره بالمدرك الحسي الأصلي لها
.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
2. اضطراب الذاكرة(memory disorder)
تتمثل في صعوبة استدعاء الخبرات المتعلمة،بحيث تؤثر بشكل عام في تحصيله الأكاديمي و مسئولياته اليومية.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
3. الإدراك(perceptual)
العملية العقلية التي تتبع الإحساس،فعندما تنتقل التموجات الحسية من الحواس إلى المراكز العصبية في المخ،و تختلط بالمكونات العقلية التي سبق أن تكونت من الخبرات السابقة.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
4. اضطرابات الإدراك(perceptual disorders)
تشتمل في صعوبة في فهم و استيعاب المعلومات التي يحصلون عليها من خلال حواسهم المختلفة.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
5. التفكير(thinking)
هو أرقى العمليات العقلية التي توجد بدرجة راقية و متطورة عند الإنسان بما يميزه عن باقي الأحياء،و هو نشاط عقلي يستخدم الإدراك و التصور و التذكر في توجيه الطاقة الذهنية لحل المشكلات و مواجه المواقف المعقدة أو الجديدة و التي تتطلب تصرفا معينا.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
6. اضطرابات التفكير(thinking disorders)
تشتمل في صعوبة في تعلم المفاهيم المجردة.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
7. اللغة الشفهية(language)
هي سلوك لفظي و بناء علية تتطور و تنمو من خلال المؤثرات البيئية كغيرها من السلوكيات الأخرى.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
8. صعوبات اللغة الشفهية(language disabilities)
هي صعوبات تتعلق في علم أصوات الكلام و علم الصرف و بناء الجملة و تركيبها و علم دلالات الألفاظ و تطورها و كذلك في المحتوى و الشكل و الاستخدام.(المرجع:صعوبات نمائية/ا.أماني الزيد).
9. اللغة الاستقبالية(receptive language)
القدرة على استقبال و فهم اللغة.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
10. صعوبات اللغة الاستقبالية(receptive language disabilities)
هم أطفال لديهم قدرة على سماع كلام الآخرين،و لكنهم لا يفهمون معنى ما يقال،و تسمى هذه الحالة بالحبسة الاستقبالية و الحسية و الصمم اللفظي و عدم القدرة على فهم المعاني اللفظية السمعية.(المرجع:صعوبات النمائية/ا.أماني الزيد)
11. اللغة التعبيرية(expressive language)
القدرة على أن يعبر الفرد عن نفسه لفظياً.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
12. صعوبات اللغة التعبيرية(expressive language disabilities )
هم أطفال يعانون من عجز في القدرة على التعبير عن أنفسهم من خلال النطق و الكلام.(المرجع:صعوبات نمائية/ا.أماني الزيد).
13. اللغة التكاملية(integrand language)
هي القدرة على تنظيم و تكامل الخبرات اليومية بطرق ذات معنى،و القدرة على استخدام الأشياء بشكل مناسب وتجمع الأشياء بطرق ذات معنى و الوصول إلى استنتاجات منطقية من خلال اللعب و النشاطات اليومية،و يتصورون أنفسهم في المواقف الخيالية. (المرجع:صعوبات نمائية/ا.أماني الزيد).
14. اضطرابات اللغة التكاملية أو الداخلية(disabilitiesintegrand language)
و ذلك يعني أن الطفل قد يكون يعاني من كلا النوعين الاستقبالي و التعبيري مما يجعل مشكلة أكثر تعقيداً.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
15. اضطرابات الإدراك البصري(visual perceptual disorder)
صعوبات في تنظيم و تفسير الإحساسات البصرية.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
16. اضطرابات الإدراك السمعي(hearing perceptual disorder )
صعوبات في التميز و الإغلاق السمعي.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
17. اضطرابات التآزر(rally disorders)
صعوبات في التناسق بين المثيرات السمعية أو البصرية أو الحركية خاصة فيما يتعلق بحركة العضلات الصغيرة.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
18. تكامل الحواس المتعدد:
هو القدرة على استقبال المعلومات من خلال حاستين أو أكثر من حاسة في الوقت نفسه.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
19. اضطرابات تكامل الحواس المتعدد
صعوبة في استقبال المعلومات من خلال حاستين أو أكثر من حاسة في الوقت نفسه.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
20. الاسترجاع التلقائي(autonomous recovery)
هو حضور الذكريات في الذهن دون أن يكون هناك سبب واضح لذلك.(المرجع:علم النفس صف ثاني ثانوي).
21. الاستدعاء(recall)
هو القيام بالتذكر المعتمد أو الاسترجاع الذكريات عندما توجد مثيرات تتطلب استدعاء تلك الذكريات.(المرجع:علم النفس صف ثاني ثانوي).
22. التعرف(getting)
هو مطابقة ما ندركه على ما سبق لنا أن اكتسبناه من تجاربنا السابقة و تقرير ما أذا كان مطابقاً أو غير مطابق.(المرجع:علم النفس صف ثاني ثانوي).
23. صعوبات التعلم الأكاديمية(academic learning disabilities)
هي صعوبات التعلم التي تظهر أصلاً من قبل أطفال المدارس.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
24. صعوبات الخاصة بالقراءة(reading disabilities)
صعوبة القدرة على القراءة،و التي تعو إلى أسباب تتمثل في ضعف قدرة الطفل على تكوين التتابع الصحيح للمهارات القرائية و التي تعود إلى أسباب طبية تتمثل في خلل الوظيفي للدماغ.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
25. الذاكرة البصرية(visual memory )
هي القدرة على أعاده إنتاج المواد البصرية من الذاكرة وقد ارتبطت لفترة طويلة مع لقدرة على القراءة.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
26. الإغلاق(closure)
يستخدم مصطلح الإغلاق للإشارة للاستجابة المألوفة التي حذف أحد أجزائها،فالإغلاق يمكن أن يكون بصرياً أو سمعياً.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
27. صعوبات خاصة بالكتابة(writing learning disabilities)
هي صعوبات بالقدرة الحركية الدقيقة،و نقل المادة المنظورة إلى مادة حركية مكتوبة،أو إلى عجز في التآزر الحركي البصري أو إلى عجز القدرة على إدراك الرموز.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
28. عجز الكتابة أو عجز عن الكتابة الأولي(dysgraphia)
عدم القدرة الجزئية على الكتابة المتسبب عن العجز الوظيفي الحركي.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
29. عجز في الضبط الحركي
صعوبة في المخرجات الحركية عند محاولة إرسال الإشارات المناسبة للجسم و الذراع و اليد و الأصابع للقيام بالحركية الضرورية للكتابة.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
30. العمة الحركي(apraxia)
التي بها يكون لدى الطفل صعوبة في أداء النشاطات الحركية طوعاً و عن قصد.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
31. الكتابة التخلجية(ataxia)
يؤدي العجز في النظام العصبي المركزي إلى عدم التناسق الحركي و ضعف الاتزان و الحركات الإرتعاشية.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
32. اجنوزيا(agnosia)
حالة التي لا يدرك فيها الطفل المعلومات الحسية عن طريق حاسة اللمس.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
33. اجنوزيا الأصابع(finger agnosia)
تحدث في المعلومات الخاصة بتعلم الكتابة.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
34. فقدان الذاكرة البصرية(visual agnosia)
ظاهرة عدم القدرة على معرفة الأشياء بالرغم من سلامة الحاسة البصرية.(المرجع:صعوبات الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
35. صعوبات الخاصة بالتهجئة أو الإملاء
أخطاء إملائية عديدة بسبب صعوبة في الإدراك السمعي أو البصري للأصوات أو الحروف.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
36. صعوبات الخاصة بالتعبير الكتابيأو الإنشاء
صعوبة ف تأليف الجمل الجديدة و لاسيما المعضلة منها،و في الإتيان بالأفكار المناسبة للموضوع ولاسيما المبتكرة،بالإضافة إلى صعوبة في تنظيم الأفكار و تسلسلها.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
37. الصعوبات الخاصة بالحساب(math learning disabilities)
صعوبة في تميز الأرقام و كتابتها،و صعوبة في تحليل الرموز و تذكرها،و صعوبة في حل المسائل الحسابية،و مقابلة بعضها ببعض،و صعوبة في الإدراك المحيطي و علم الهندسة.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض)
38. الحبسة الرياضية أو العمى العددي
عجز عن أجراء العمليات الحسابية البسيطة.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 12:33 AM.