#1  
قديم 04-24-2009, 09:04 PM
حنين حنين غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Apr 2009
المشاركات: 26
افتراضي دور معلم التربيه الخاصه

 

دور معلم التربية الخاصة :
علاوة على أن معلم التربية الخاصة يقوم بنفس الدور الذي يقوم به زميلهفي التعليم العام من حيث قيامه بتدريس المواد الدراسية ، فإنه ينفرد بتدريس المنهجالإضافي ، و هو منهج يشتمل على مجموعة من المهارات التعويضية التي دعت الحاجة إلىتدريسها نتيجة لظروف العوق ، و من تلك المهارات ما يلي :
1 - المهارات الأكاديمية الخاصة .
2- مهارات الإدراك الحسي .
3 - مهارات التواصل .
4 - المهارات الاجتماعية .
5 - مهارات الحياة اليومية . ولما كان دور معلم التربية الخاصةفي المعاهد و برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس التعليمية معروفاً وواضحاً ،فإن التركيز هنا سينصب على دور معلم التربية الخاصة في برامج الدمج التربوي بالمدرسالعادية المتمثلة في غرف المصادر ، و المعلم المتجول ، و المعلم المستشار .
معلمغرفة المصادر :
حدد الموسى ( 1992 ) دور معلم غرفة المصادر فيمجال العوق البصري في نقاط يمكن استخدامها كأساس لتحديد دور معلم التربية الخاصة فيتلك البرامج ، وذلك على النحو التالي :
1 - القيام بعمليات التقويم والتشخيص بقصد تحديد الاحتياجات الأساسية لكل طفل .
2 - إعداد الخطط التربويةالفردية و العمل على تنفيذها .
3 - تدريس الأطفال ذوي الاحتياجات التربويةالخاصة ، المهارات التي لا ستطيع معلم الفصل العادي تدريسها .
4- مساعدة الأطفال المعوقين على التغلب على المشكلات الناجمة عن العوق .
5 - تعريف الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بالمعينات البصرية والسمعية و التقنية ومساعدتهم على الاستفادة القصوى من تلك المعينات .
6 - مساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة على اكتساب المهاراتالتواصلية ، و المهارات الاجتماعية التي تمكنهم – بإذن الله – من النجاح ليس فيالمدرسة و حسب إنما في الحياة بوجه عام .
7 - تقديم النصح و المشورةلمعلمي الفصول العادية فيما يتعلق بطرق تدريس المواد الدراسية و الاستراتيجياتالتعليمية ، و أساليب تأدية الاختبارات المختلفة ، ووضع الدرجات و كتابة التقارير ،و كذلك تزويدهم – عند الحاجة – بالكتيبات ، و المنشورات ، و الوسائل التعليمية التيتمكنهم من التعرف على المفاهيم الأساسية في التربية الخاصة .
8 - تسهيل مهمة الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في عمليةالمشاركة في الأنشطة الصفية ، و اللاصفية ,
9 - تمثيل الأطفال ذويالاحتياجات التربوية الخاصة في الاجتماعات المدرسية ، و التأكيد على احتياجاتهمالأساسية ، و الدفاع عن حقوقهم و قضاياهم الضرورية .
10 - مساعدة أولياء أمور الأطفال المعوقين على معرفة آثار العوق النفسيةو الاجتماعية على سلوك أطفالهم ، و تزويدهم بالمواد التربوية ، و الوسائل التعليميةالتي من شأنها أن تسهل مهمة متابعة واجبات أبناءهم المدرسية ، و أن تسهم في زيادة وعيهم بخصائص ، و احتياجات ، و حقوق وواجبات أبنائهم ، الأمر الذي يجعل منهم أعضاءفاعلين في مجالس أولياء الأمور المدرسية و غيرها .
11 - توطيد أواصر التعاون ، والنهوض بمستوى التنسيق ، و تقوية قنوات الاتصال بين أسر الأطفال ذوي الاحتياجاتالتربوية الخاصة و المسؤولين في المدرسة .
12- العمل على إيجاد بيئةأكاديمية و اجتماعية يستطيع فيها الأطفال العاديون و غير العاديين – على حد سواءاستغلال أقصى قدراتهم ، و تحقيق أسمى طموحاتهم .
المعلم المتجول :
ينبغي التأكيد على أن المعلم المتجول يقومبنفس الدور الذي يقوم به معلم غرفة المصادر ، فالاثنان يقومان بتقديم الخدماتالأكاديمية و الفنية التي من خلالها يستطيع الأطفال ذوو الاحتياجات التربوية الخاصةمجاراة زملائهم في المدارس العادية ، لكن الفرق بين معلم غرفة المصادر و المعلمالمتجول يكمن في الأسلوب الذي تقدم به الخدمات المشار إليها ، فمعلم غرفة المصادريعمل بصفة مستديمة في مدرسة واحدة ، و يتم نقل الأطفال ذوي الاحتياجات التربويةالخاصة من الأحياء المجاورة إلى تلك المدرسة ، أما المعلم المتجول فهو يقوم – كمايتضح من اسمه – بجولات على المدارس العادية التي يوجد بها أطفال ذوو احتياجاتتربوية خاصة أي الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة يلتحقون بأقرب المدارس إلىمنازلهم و تترك عملية التنقل للمعلم .
المعلم المستشار :
وصف ( تاتل 1986 ) الدور الذي يقوم به المعلم المستشار بأنه دور استشاريأكثر منه تعليمي ، و نظراً للتشابه الكبير في الدور الذي يقوم به كل من العلمالمتجول و المعلم المستشار ، فقد عمدت ( سبنجن و تيلور 1986 ) إلى تبيان الفرقبينهما في النقاطالثلاث التالية :
1- العبء التدريسي : حيث يبلغ العبء التدريسي للمعلم المتجول في الفصلالدراسي الواحد حوالي 15 تلميذاَ في المعدل ، بينما يصل العبء التدريسي للمعلمالمستشار إلى 35 تلميذا في المعدل .
2 - المسافة التي يقطعها كل منهما أثناءتجواله بين المدارس : فالمسافة التي يقطعها المعلم المتجول تبلغ حوالي 1500 كم فيالشهر ، بينما يقطع المعلم المستشار حوالي 2200 كم في الشهر .
3 - طبيعة العمل الذي يقوم كل منهما : فالمعلم المتجول يقضي وقتاً أطولفي التعامل المباشر مع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة و أولياء أمورهم منذلك الذي يقضيه المعلم المستشار ، و بعبارة أخرى فإن المعلم المتجول يقوم بعمليةتدريس الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ، بينما يقتصر دور المعلم المستشارفي الغالب – على تقديم النصح و المشورة لمعلمي الفصول العادية ( الموسى 1992 ) . و يشرف على العملية التربوية بمعاهد و برامج التربوية الخاصة نخبة منالمشرفين التربويين المتميزين الذين يتم اختيارهم بعناية وفقاً لضوابط و معاييرعلمية محددة ، بعض هؤلاء متخصص في التربية الخاصة ، و البعض الآخر متخصص في الموادالدراسية التي تقوم عليها الخطط الدراسية بمعاهد و برامج التربية الخاصة . وتستعين الأمانة العامة للتربية الخاصة كثيراً بإدارات التعليم للاستفادة من مشرفيهافي متابعة معاهدها و برامجها ، إلى جانب و جود أخصائيي الخدمات المساندة مثل : المرشدين الطلابيين ، و معلمي التدريبات السلوكية ، و أخصائيي عيوب النطق و الكلام، و عمداء الأسر بالإسكان الداخلي .... وغيرهم .

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 05:34 PM.