#1  
قديم 01-16-2010, 07:56 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي التدخل المبكر مـــعـــانـــي ودلالات

 

التدخل المبكر مـــعـــانـــي ودلالات

محمد عاكف محمد
أخصائي تعديل سلوك
مشرف تربوي بوزارة التربية والتعليم

مقدمة :
إن الحمد لله نحمده ونستعينه ونستهديه من يهد الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له.إن الله خلقنا فأحسن صورنا, ورزقنا فأوسع في رزقنا, وابتلانا لنعلم رحمته, ونزيد من عبادته, ونكثر في طاعته, ونتذلل ونبكي لعظمته, سبحانه العادل الذي لا يظلم أحدا من خلقه, وإنما يجزي عباده الصابرين آجرا عظيما, وخيرا كثيرا, ويعطي بالصبر والطاعة الجنة, وبالحمد والشكر الخلود فيها.
اعلم نظرتك أيها الأم لطفلك ومدى الحزن الذي يعتصر قلبك ويجعلك تبكي كثيرا وطويلا ولكنه اختبار اختارك رب العالمين ليرى مدى قدرتك علي الصبر والرضا فاصبري . وأنت أيها الأب لا أستطيع إلا أن أقول لك اصبر واحتسب ولك الأجر والثواب.
اعلم جيدا ما يدور برؤوسكم واعلم ما تشعرون به كل يوم ، كل صباح ، كل ليله ، ولكن أرجو أن يدخلكم الله به الجنة إذا أعطيتموه حقه وراعيتموه حق رعايته.
عندما يتعرض الطفل لخلل وظيفي أو قصور نمائي في مرحلة ما، قد يتطور إلى حالة من الإعاقة إذا تم إغفاله، كما أن الأطفال الذين يعانون من إعاقة ما يمكن أن تتطور لديهم صعوبات أو إعاقة أخرى إذا لم يتم التعامل مع إعاقتهم الأولية. وينطبق هذا على الأطفال الذين يعيشون في بيئات صحية أو اجتماعية أو اقتصادية غير ملائمة ، فتلك البيئات غير الملائمة تشكل عوامل سلبية في تطور ونمو الطفل وتجعله أكثر عرضة للإعاقة ومخاطرها .
لذا فان الكشف المبكر عن تلك الحالات يكتسب أهمية قصوى من اجل البدء في تقديم الخدمات على نحو مبكر، وبشكل لا يقتصر على الأطفال ذوي الإعاقات الواضحة، وإنما يتضمن أيضا الأطفال الذين قد يعانون تأخرا بسيطا في نموهم، بفعل عوامل كامنة تظهر آثارها في مراحل لاحقه حيث أن تقديم خدمات للأطفال للفئة العمرية الممتدة من الولادة حتى سن الخامسة، تتلاءم مع حاجاتهم النمائية من خلال تصميم برامج فردية لتنمية كفايتهم الذاتية في الجوانب:الجسمية , المعرفية , اللغوية , الانفعالية , الاجتماعية.
فضلاً عن إشراك الأهل وأفراد الأسرة وإعدادهم للتعامل بشكل أفضل مع احتياجات طفلهم وتلبيتها.وتسعى برامج التدخل المبكر في إطار ذلك إلى الإسهام في تنمية الجهد الوطني لتطوير وتحسين خدمات التدخل المبكر والوقاية من الإعاقة.
ولذلك أحببت أن أضع هنا بعض أساسيات التدخل المبكر وطرق عمل هذه البرامج بصورة مبسطه وسهلة عن طريق بعض التساؤلات والإجابة عليها لمن أراد التعرف علي التدخل المبكر بصورة سريعة حيث أن التدخل المبكر من الموضوعات الأساسية في التربية الخاصة.


محمد عاكف
الرياض
1426هـ/2005م

 

رد مع اقتباس
  #2  
قديم 01-16-2010, 07:59 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي

 

مصطلحات وتعريفات

التدخل المبكر:
هو تقديم خدمات متنوعة طبية واجتماعية وتربوية ونفسية للأطفال دون السادسة من أعمارهم الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين لديهم قابلية للتأخر أو الإعاقة .

التربية الخاصة:
يقصد بالتربية الخاصة مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين ، وتشتمل على طرائق تدريس وأدوات وتجهيزات ومعدات خاصة ، بالإضافة إلى خدمات مساندة.

الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة :
هم الأطفال الذين لديهم قصور كلي أو جزئي بشكل مستديم في قدراتهم الجسمية أو الحسية أو العقلية أو التواصلية أو الأكاديمية أو النفسية إلى الحد الذي يستوجب تقديم خدمات التربية الخاصة.

الأطفال الذين هم في حالة خطر :
ويطلق عليهم أيضا الأطفال ذوو خطر بيولوجي وهم أطفال تعرضوا على الأقل لثلاث من العوامل البيئية الآتية(عدم مناسبة عمر الأم عند الولادة , أو الأطفال الذين تعرضوا لإصابات أثناء فترة الحمل أو أثناء الولادة قد تؤثر على نموهم الطبيعي, استخدام العقاقير الخطرة أثناء الحمل ، شرب الكحوليات والمخدرات لأحد الوالدين ، الظروف الاجتماعية والمادية والثقافية الغير مناسبة للأسرة: و أطفال الأسر المفككة أو الأسر ذات الظروف الخاصة ) .

الأطفال ذوي القابلية للتأخر النمائي :
هم الأطفال الذين يعانون من الاضطرابات العصبية، و الذين يولدون بتشوهات خلقية أو خصائص جينية كالمصابين بمتلازمة داون، أو أمراض معدية، أو اضطرابات حسية . وهم يدخلون ضمن فئة الأطفال الذين هم في حالة خطر قائم .

الأطفال ذوي التأخر النمائي:
هم الأطفال الذين يعانون من قصور واضح واختلاف عن أقرانهم العاديين في أحد المجالات الآتية ( المجال المعرفي ، المجال الحركي ، المجال الوجداني ، مجال الاتصال اللغوي ، ومجال العناية بالذات )

الاضطرابات السلوكية والانفعالية:

هي اضطرابات سلوكية وانفعالية تحدث لدى التلميذ وتظهر من خلال واحدة أو أكثر من الخصائص التالية بدرجة واضحة و لمدة من الزمن:
  • عدم القدرة على التعلم( لا تعود لأسباب عقلية أو حسية أو صحية).
  • عدم القدرة على بناء علاقات شخصية مُرضية مع الآخرين وعدم القدرة على المحافظة على هذه العلاقات إن وجدت.
  • ظهور أنماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية.
  • مزاج عام من الكآبة والحزن.
  • الميل لإظهار أعراض جسمية ، آلام ، أو مخاوف مرتبطة بمشكلات شخصية ومدرسية.
الأطفال الذين في حالة خطر قائم :
وهم الأطفال الذين تم تشخيصهم رسميا وتبين وجود اضطرابات طبية محددة معروف في الغالب أسبابها وأعراضها. الأطفال في هذه الفئة لا يشترط أن يظهر عليهم حاليا تأخر نمائي , ولكن احتمال حدوث ذلك لا يقل عن 65% .

دراسات وأبحاث
تشير الدراسات إلى أن البيئة الأفضل للطفل هي التي توفر له :
ثلاثة أنواع من الاستثارة ( الحسية والوجدانية والاجتماعية )
استثارة تدعم وتطور النمو اللفظي .
تشجيعا لمهارة حل المشكلات والقدرة على الاستكشاف .
تدعيم وتعزيز لما يقوم به من استدلال لفظي .

كشفت نتائج العديد من الدراسات :
أن البيئات العقيمة والمحرومة تؤدي إلى تأخر في النمو وسلوكيات شاذة بين أطفالها .
أن الكثير من الأطفال المتأخرين نمائياً خاصة المتخلفين عقليا بسبب الحرمان البيئي , قد يظهرون نموا تعويضيا في سنوات المراهقة بحيث يصبحون اقل إعاقة واقل عجزا .
أن حوالي 70% من الأطفال المولودين في خطر بيولوجي أو طبي يشفيهم الله بدون تدخل علاجي .

 

رد مع اقتباس
  #3  
قديم 01-16-2010, 08:00 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي ما هي الاحتياجات الأساسية للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ؟

 

ما هي الاحتياجات الأساسية للأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ؟
انه مما لاشك فيه، وقد أثبتته دراسات كثيرة انه يوجد احتياجات خاصة لدى كل طفل تحتاج إلى إشباع مما يساعد على تحسين عملية النمو وإذا وجد قصور أو تأخر في نمو أي من هذه الجوانب تحدث الإعاقة بصورها المتعددة ودرجاتها المختلفة .
وحيث أن الأطفال المعوقين أو الذين يعانون من تأخر نمائي أو الذين هم عرضة للإصابة بالإعاقة ، يشكلون مجموعة متمايزة (غير متجانسة ) في خصائصها واحتياجاتها . وفي حقيقة الأمر فان التباين أو التمايز ما بين أفراد هذه المجموعة اكبر منه فيما بين مجموعة الأطفال الذين لا يعانون من مثل هذه الصعوبات . كما أن هذا التمايز يعكس نفسه في تمايز احتياجات أسرهم تبعا لأوضاعهم الاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
وعليه فان برنامج التدخل اللازم لطفل ما قد يختلف عن برنامج طفل آخر، حتى في ظل تماثل طبيعة إعاقتهما أو درجتها.
ومن هنا يجب على برامج التدخل المبكر التعامل مع كل حاله بفردية تامة من خلال معالجة هذا القصور والحد من التأخر الذي يحدث للنمو وذلك عن طريق إكساب كل طفل المهارات اللازمة لنموه بصوره سليمة في الجوانب التي يظهر فيها القصور .
وبالتالي يعالج التعليم المبكر القصور في جوانب متعددة من أهمها :
1 ـ الجانب الحياتي الاجتماعي
2 ـ الجانب الأكاديمي
أ ـ لغوي ب ـ حسابي
3 ـ الجانب السلوكي
4 ـ الجانب الحركي
أ ـ مهارات حركية صغرى ب ـ مهارات حركية كبرى
5 ـ الجانب الإدراكي

 

رد مع اقتباس
  #4  
قديم 01-16-2010, 08:03 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي لماذا التدخل المبكر؟

 

لماذا التدخل المبكر؟
يعتبر الهدف الأساسي من التدخل المبكر في مجالات التربية الخاصة هو الحد من الآثار السلبية للإعاقة على الطفل وأسرته في الجوانب الاجتماعية والأكاديمية والسلوكية والنفسية ........الخ وفي زيادة تقبل المجتمع للمعاق وتفهمه لاحتياجاته وتوظيف قدراته .
وقد أثبتت كثير من الدراسات أن توفير خبرات تربوية واجتماعية خلال هذه الفترة(حتى سن 6 سنوات ) يؤثر بشكل إيجابي على نمو الطفل في بجميع جوانبه. ومما تجدر الإشارة إليه أن طبيعة خدمات التدخل المبكر ووسائل تقديمها، تختلف من طفل لآخر باختلاف احتياجاته.

ويمكن تلخيص أهداف برامج التدخل المبكر على النحو التالي :
  • تحسين نمو الأطفال وتمكينهم من الاندماج الاجتماعي في المستقبل.
  • الحيلولة دون تطور نسبة الإعاقة أو التقليل من شدتها.
  • التقليل من المعاناة المعنوية والمادية لأسر الأطفال وتخفيف الأعباء عنها ومساعدتها في تقبل أطفالها وتحقيق درجة مقبولة من التكيف.
  • إبراز أهمية دور الأسرة في تخطيط وتنفيذ برامج التدخل.
  • مساعدة الآسرة على اكتساب المعرفة والمهارات والاتجاهات اللازمة لتنشئة أطفالها الآخرين.
  • زيادة درجة وعـي المجتمع بالوقاية من الإعاقة والحد من آثارها.
  • لان التعلم المبكر في السنوات الأولى من حياة الطفل أسرع وأسهل من التعلم في أي مرحلة عمرية أخرى.

 

رد مع اقتباس
  #5  
قديم 01-16-2010, 08:05 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي من الذي تقدم لهم برامج التدخل المبكر ؟

 

من الذي تقدم لهم برامج التدخل المبكر ؟
تقدم خدمات برامج التدخل المبكر إلى جميع الأطفال الذين هم بحاجة إلى خدمات التربية الخاصة مثل:
الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بكافة أشكاله ودرجاته .
الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم .
الأطفال الذين يعانون من الإعاقة السمعية .
الأطفال الذين يعانون من الإعاقة البصرية .
الأطفال الذين يعانون من الاضطرابات السلوكية والانفعالية.
الأطفال الذين يعانون من تعدد الإعاقات .
الأطفال الذين يعانون من التوحد .
الأطفال الذين يعانون من حالات صحية أو مرضية تستدعي تدخـلاً علاجـياً أو وقـائـياً مـثـل نـوبات الصـرع , ، والنشاط الزائد ، وسكر الأطفال ، و الالتهاب الرئوي ( الربو ) ، أمراض القلب ، أو اضطرابات التمثيل الغذائي أو الحالات المرضية مثل hiv أو ما يعرف بمـتلازمة ضعف الجهاز المناعي , أو السـرطان الذي يتطلب إقامة لفترات طويلة في المستشفيات مما يستدعي توفير خدمات تربوية وتدريبية خلال ذلك .
أسر الأطفال ( استشارات , إرشاد , توجيه , تدريب ).
المجتمع بشكل عام من خلال برامج التوعية المختلفة .

 

رد مع اقتباس
  #6  
قديم 01-16-2010, 08:08 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي من يعمل في برامج التدخل المبكر ؟

 

من يعمل في برامج التدخل المبكر ؟
التدخل المبكر مجال عملي يستند إلى معرفة علمية بنمو الأطفال من جهة وبالسمات العامة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من جهة أخرى . كما تقوم على تكامل خدمات طبية وتربوية ونفسية واجتماعية من اجل الكشف المبكر عن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخلق بيئة أفضل لتسهيل عمليه نموهم . ويقوم على هذه الخدمات مختصون مؤهلون للعمل مع تلك الفئة ، إذ بدأ في السنوات الأخيرة ظهور مهنيين متخصصين في هذا المجال، كما بدأت المعاهد والجامعات في تطوير برامج أكاديمية لإعداد أولائك المختصين . ويتطلب العمل في هذا المجال أيضا توفر أدوات قياس مقننة وتطوير مقاييس تشخيصية ومناهج تطبيقية .
بمراجعة المبادئ السابقة يتضح أن التوصل إلى برنامج فعال للتدخل المبكر يتطلب توفير موارد مالية وبشرية ذات كلفة عالية واري انه من الأفضل أن يكون للنساء النصيب الأوفر في العمل ببرامج التدخل المبكر حيث أنهم أصلح لمعاملة الأطفال في مثل هذا العمر.


وفيما يلي أكثر الموارد البشرية أهمية داخل برنامج التدخل المبكر:
اختصاصية النساء والتوليد
والتي يعتمد عليها في دراسة السيرة المرضية للأسرة ومتابعة أية مشكلات صحية تعاني منها الأم الحامل والإرشاد الجيني وأيضاً الكشف المبكر عن المشكلات أو الوقاية منها .
اختصاصية طب الأطفال
ويمكن تحديد دورها في التعرف على الأطفال الأكثر عرضة للخطر وفي الوقاية من الإعاقة ومتابعة نموهم وصحتهم بشكل دوري .
طبيبة العيون
ويقوم دورها على تشخيص ومعالجة أمراض العيون وتشخيص الضعف البصري ووصف العدسات التصحيحية اللازمة .
اختصاصية القياس السمعي
ويقوم عملها على تقييم السمع لدى الطفل ليتم تزويدهم بالمعينات السمعية اللازمة والمناسبة وأيضاً وضع برنامج تدريب سمعي مناسب لكل طفل ومتابعة تنفيذه .
اختصاصية علم النفس
ويتمثل دورها أو إسهامها في تقييم النمو المعرفي والمهارات الاجتماعية الانفعالية من جهة وفي المشاركة في تصميم وتنفيذ البرنامج التربوي الفردي المناسب للطفل المعاق من جهة أخرى .
الأخصائية الاجتماعية
وتقوم هذه الاختصاصية بمساعدة الطفل وأسرته في الحصول على الخدمات الاجتماعية اللازمة كذلك فهي تساعد في تقييم وتحليل الظروف الأسرية والاقتصادية وتحديد الأطفال المعرضين للخطر والمشاركة أيضاً في تقييم فاعلية الخدمات المقدمة .
اختصاصية اضطرابات اللغة والكلام
وهي تمثل عضواً هاماً من أعضاء الفريق المتعدد التخصصات الذي يمكن أن يطور البرامج التربوية العلاجية للوقاية من الإعاقة والكشف المبكر عنها ومعالجتها ، ذلك أن اللغة تلعب دوراً حاسماً في النمو الكلي لجميع الأطفال ويمكن لها أن تضع تقييماً خاصاً للمهارات الكلامية واللغوية لكل طفل ، ومقارنتها بالطفل العادي ، ثم تضع برنامجاً علاجياً مناسبا له
اختصاصية العلاج الطبيعي
وتسهم في معالجة وتأهيل الأطفال المعوقين جسدياً بوجه خاص والأطفال المعوقين بوجه عام وتهتم هذه الاختصاصية بتقويم التشوهات ومنع التدهور في العضلات وأوضاع الجسم وتنمية المهارات الحركية الكبيرة للطفل .
اختصاصية العلاج الوظيفي
وتهتم بتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأطفال وتدربهم على مجالات العناية بالذات ، والحركة واستخدام الأدوات المساندة أو التصحيحية أو التعويضية .
المعلمات
ويمكن الاستعانة بمعلمات رياض الأطفال في تقديم البرامج لهم أو لمن يشتبه في وجود إعاقة أو تأخر نمائي لديه ومن ثم تحويلهم إلى برامج علاجية مناسبة توقف تدهور الحالة .
معلمات التربية الخاصة
وهن من يقمن بتصميم وتنفيذ خدمات التدخل المبكر سواء في المركز أو البيت ، وغالباً ما يقمن بدور منسقات لأعمال الفريق وعليهن تقع مسئولية تطوير البرنامج التدريبي الفردي والملائم وما يتضمنه من تحديد لمستويات الأداء في مجالات النمو المختلفة وتحديد الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى والأساليب والوسائل المناسبة لتحقيق هذه الأهداف .
الممرضات
ويمكن تحديد دورهن بتقديم مساعدة كبيرة للأطفال وأسرهم والمهتمين بالمعاق من حيث العناية بهم والتوعية الصحية العامة لهم والرعاية الطبية الروتينية والطارئة .
أولياء الأمور
ويمكن الاستفادة منهم كأعضاء فاعلين في فريق العمل مع الطفل ، وأيضاً كأعضاء متطوعين لتقديم التوعية اللازمة لأولياء الأمور الآخرين ، وعرض تجربتهم عليهم ومساعدتهم في تخطي الصعوبات .

 

رد مع اقتباس
  #7  
قديم 01-17-2010, 10:52 AM
ummaryam ummaryam غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Jan 2010
المشاركات: 8
افتراضي

 

جزاك الله ألف خير على الافادة بهذه المعلومات القيمة

 

رد مع اقتباس
  #8  
قديم 02-03-2011, 08:39 PM
شمـــــاء شمـــــاء غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Feb 2011
المشاركات: 4
افتراضي

 

ساعدوني بدي صور عن التدخل المبكرأو الاعاقة السمعية

 

رد مع اقتباس
  #9  
قديم 02-03-2011, 08:42 PM
شمـــــاء شمـــــاء غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Feb 2011
المشاركات: 4
افتراضي

 

سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس ساعدوني

 

رد مع اقتباس
  #10  
قديم 02-25-2012, 10:10 PM
بدر الربيعة بدر الربيعة غير متواجد حالياً
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Feb 2012
المشاركات: 2
افتراضي

 

جزيت خيرا

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 05:53 PM.