#1  
قديم 11-10-2012, 07:37 AM
الصورة الرمزية الصحفي الطائر
الصحفي الطائر الصحفي الطائر غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 3,060
افتراضي ورشة عمل لجمعية دعم اضطراب فرط الحركة

 

ورشة عمل لجمعية دعم اضطراب فرط الحركة



الرياض - الرياض :
نظمت جمعية دعم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه "افتا" بالتعاون مع مدارس الملك فيصل بحي "السفارات" ورشة عمل لمنسوبي المدارس بعنوان "افتا في فصلي"، قدمتها الأخصائية "علياء البازعي" - مدربة بإدارة التدريب التربوي بالرياض- وتناولت وجود أطفال مصابين بالاضطراب في الفصول المدرسية وكيفية تعامل التربويين معهم، وذلك ضمن الاتفاقية الموقعه بين الجمعية والمدارس، وتهدف لنشر ثقافة التعامل السليم مع ذوي "افتا"، من خلال عدة حزم وبرامج توعوية مختلفة، ومشروعات متنوعة؛ لتحسين الخدمات المقدمة لهذه الفئة، بالإضافة إلى تطوير المهارات التعليمية والطبية، والبحث عن أسلوب التواصل المناسب في البيئة المدرسية مع الأطفال المصابين.
وشكرت "د.سعاد يماني" - رئيسة الجمعية- القائمين على المدارس من خلال تعاونهم مع الجمعية، حيث مكنهم التعاون من أداء رسالتهم وتحقيق هدفهم السامي، لتغيير الصورة الذهنية عن اضطراب فرط الحركة وتشتت الإنتباه "افتا"، وبالتالي يمكن تقديم خدمات أفضل للفئة الغالية على قلوب المجتمع، كما شكرت جميع المتطوعين والمتطوعات الذين بذلوا جهدهم وأوقاتهم لتحقق الجمعية ما تصبو إليه، مثمنةً دورهم في إنجاح فعاليات الجمعية من محاضرات وورش عمل ومعارض وحملات توعوية.
وعرّفت "علياء البازعي" - مدربة بإدارة التدريب التربوي بالرياض- حضور الورشة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه "افتا"، واستعرضت عددا من المعلومات حول الإضطراب، وطرق علاج المصابين به، ودور المعلم أثناء علاج الطالب المصاب ب"افتا"، ثم تطرقت لأساليب تعامل المعلم مع الطالب المصاب، مبيّنةً أنّ هناك ثلاثة محاور أساسية تؤثر على تعامل المعلم مع الطالب منها معرفة المعلم باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وشخصية المعلم، إلى جانب أسلوبه وطريقته في التدريس.
وأوضحت "البازعي" أنَ الصفات الشخصية للمعلم تعتبر عامل تأثير مهما في التعامل مع الطلبة ذوي "افتا" ومن أكثر الصفات تأثيراً هي المرونة، فعندما يكون لدى المعلم توجه للتعديل والتغيير في التعامل مع المشكلات الصفية والسلوكيات المختلفة في التعامل مع التلاميذ، فإنه حتماً سينجح في التغلب على هذه السلوكيات، مشيرةً إلى أنّ بعض المعلمين غالباً ما يواجه صعوبات في تدريس التلاميذ المصابين ب"افتا"، خصوصاً إذا كانت أساليب التدريس التي يستخدمونها لا تخدم هؤلاء التلاميذ.
واقترحت "البازعي" على المعلمين استخدام الاستراتيجيات الخاصة بالفصل الدراسي والتدرب عليها وذلك لإحداث تغيير ناجح في المدرسة، مشترطة أن تشمل المعلم، والطالب، والفصل الدراسي، وذلك لتمكين المعلم من شرح الدروس للطلاب بدون أي صعوبات تعيق فهمهم وتحول دون إفادتهم من الحصص.

 

__________________
رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 09:23 PM.