#1  
قديم 02-27-2015, 06:42 PM
الصورة الرمزية عبقرينو
عبقرينو عبقرينو غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 456
افتراضي طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين،

 

طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين،
الدكتور/ على عبد النبى محمد حنفى
الرياض: إصدارات الأكاديمية العربية للتربية الخاصة0
المحتويــات

مقدمة الناشر.................................................. ............................... 13
تقديم الدكتور ناصر الموسى المشرف على التربية الخاصة بوزارة التربية
والتعليم بالمملكة العربية السعودية.............................................. 15
مقدمة............................................. ............................................ 17
الفصل الأول
مدخل إلى عملية التواصل Introduction to Communication

تقديم.................................................. ......................................... 23
أولاً: مفهوم التواصل وعناصره.................................................. ....... 23
ثانيــــاً: اللغة: مدخلها.. أساليب تعلمها وطرق تنميتها................................ 31
ثالثــــاً: العوامل التي تؤثر في نمو اللغة عند المعوقين سمعياً..................... 40
رابعــاً: مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعياً................................. 42
خامساً: معوقات إتقان اللغة عند المعاقين سمعياً....................................... 46
سادسا: تنمية اللغة عند الصم.................................................. ........... 47
سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئـــات العاملة في رعاية الصم لدراسـة
ومعالجة مشكلات تعلم اللغة.................................................. 53
ثامنــاً: الأنظمة المختلفة لطرق التواصل.... مدخل وتمهيد.......................... 57
الفصل الثاني
لغة الإشارة Sign Language

تقديم.................................................. ......................................... 69
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام.......................................... 69
ثانيــــاً: فن لغة الإشارة.................................................. .................. 78
ثالثــــاً: لغة الإشارة: القواعد... والأسس............................................ ... 80
رابعــاً: أنواع الإشارات الوصفية ومصادرها......................................... 86
خامساً: مستويات اللغة الإشارية للصم.............................................. .... 90
سادساً: لغة الإشارة: المميزات والعيوب........................................... .... 94
سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئات العاملة في رعاية الصم فيما يتعلق بلغة
الإشارة........................................... ................................. 98
ثامنـــاً: نحو إعداد قاموس إشاري عربي موحد للصم: المراحل والخطوات.. 104
تاسعــاً: تطبيقات تربوية............................................ ..................... 109
الفصل الثالث
التهجي الإصبعي Finger Spelling
تقديم............................................. ............................................ 123

أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 123
ثانيــــاً: التهجي الإصبعي: القواعد ... والأسس..................................... 125
ثالثــــاً: أنظمة التهجي الإصبعي........................................... ............ 129
رابعــاً: التهجي الإصبعي: المميزات والعيوب...................................... 148
خامساً: جهود الاتحاد العربي للهيئـات العاملة في رعاية
الصم في توحيد أبجدية الأصابع الإشارية العربية...................... 151
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 157
الفصل الرابع
قراءة الشفاه Lip Reading
تقديم............................................. ............................................ 187

أولاً: الخلفية ، المفهوم، مبررات الاستخدام......................................... 187
ثانيـــاً: قراءة الشفاه: القواعد... والأسس............................................ . 192
ثالثـــاً: مراحل قراءة الشفاه............................................ ................. 196
رابعـاً: أنواع التدريب على قراءة الشفاه............................................ . 198
خامساً: العوامل التي تؤثر في قراءة الشفاه.......................................... 202
سادسا: القراءة لدي المعاقين سمعياً: المعوقات والمشكلات المرتبطة بها...... 204
سابعـاً: قراءة الشفاه: المميزات والعيوب........................................... .. 215
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 218
الفصل الخامس
التدريب السمعي Auditory Training

تقديم............................................. ............................................ 225
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 225
ثانيــــاً: أهداف التدريب السمعي............................................ ........... 227
ثالثــــاً: التدريب السمعي: القواعد... والأسس... والمهارات الأساسية.......... 229
رابعــاً: الجمع بين قراءة الكلام والتدريب السمعي................................. 231
خامساً: تعليمات قراءة الكلام والتدريب السمعي.................................... 232
سادساً: التدريب السمعي: أدواته ... بيئته المثالية ... مرحله...................... 235
سابعـاً: دور الأسرة والمعلمين في برامج التدريب السمعي للمعاقين سمعياً.... 241
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 243
الفصل السادس
تدريبات النطق Articulation Practices

تقديم............................................. ............................................ 251
أولاً: مفهوم النطق............................................. ........................... 251
ثانيــــاً: أعضاء النطق والكلام.................................................. ....... 252
ثالثــــاً: أنواع الأصوات اللغوية.................................................. ..... 258
رابعــاً: خطوات تصحيح مخارج أصوات حروف التهجي....................... 226
خامساً: أهداف تدريبات النطق بمعاهد الأمل وبرامج ضعاف السمع............ 269
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 270
أ ) دليل المعلم لكيفية إخراج صوت الحرف................................. 270
ب) أجهزة تدريبات النطق.................................................. .... 283
جـ) نموذج مقترح لتدريبات النطق............................................ 285
الفصل السابع
المعينات السمعية Hearing Aids

تقديم............................................. ............................................ 297
أولاً: المعينات السمعية: مفهومها وأجزائها......................................... 297
ثانيــــاً: أنواع المعينات السمعية .................................................. .... 300
ثالثــــاً: أسس يجب وضعها في الاعتبار عند استخدام المعينات السمعية....... 312
رابعــاً: العوامل التي تؤثر في اختيار المعين السمعي............................. 315
خامساً: المعينات السمعية: المشكلات والاقتراحات العلاجية .................... 319
سادسا: تطبيقات تربوية .................................................. ............... 320
الفصل الثامن
التواصل الكلي Total Communication

تقديم............................................. ............................................ 331
أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 331
ثانيــــاً: لماذا التواصل الكلي؟............................................ .............. 334
ثالثــــاً: أهداف التواصل الكلي............................................. ............ 337
رابعــاً: مميزات التواصل الكلي............................................. .......... 338
خامساً: الانتقادات الموجهة لطريقة التواصل الكلي................................ 340
سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 343
الفصل التاسع
الصم المكفوفون The Deaf Blind

أولاً: مدخل إلى الصم المكفوفين .................................................. ... 349
ثانيــــاً: حقائق للتواصل مع الصم المكفوفين........................................ 353
ثالثــــاً: الافتراضات الأساسية للتعامل مع الصم المكفوفين....................... 356
رابعــاً: أسس وقواعد التواصل مع الصم المكفوفين............................... 357
خامساً: طرق التواصل مع الصم المكفوفين......................................... 366
سادسا: النمو الحركي للصم المكفوفين......................................... ....... 368
سابعـاً: خطوات تنمية بعض المهارات الحركية للصم المكفوفين ............... 376
ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 383
المراجع.................................................. .................................. 397

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 09:07 PM.