صعوبات الكتابة Dysgraphia

[الصحفي الطائر]

 

مثال: كتابة كلمة مكونة من ثلاثة حروف

1- كتابة كلمة مكونة من ثلاثة حروف على بطاقة (نحل).

2- يطلب من الطال النظر إلى كلمة (نحل) ونطقها.

3- يطلب من الطالب تغطية كلمة (نحل) وكتابتها على ورقة خارجية.

4- يطلب من الطالب إيجاد الأخطاء في الإملاء.

5- يطلب من الطالب كتابة كلمة (نحل) مرتين نقلا من السبورة.

6- يطلب من الطالب تغطية كلمة (نحل) وكتابتها مرة أخرى على ورقة خارجية.

7- يطلب من الطالب إيجاد الأخطاء في الإملاء.

8- يطلب من الطالب كتابة كلمة (نحل) ثلاث مرات نقلا من السبورة.

9- يطلب من الطالب تغطية كلمة (نحل) وكتابتها مرة واحدة على ورقة خارجية.

10- يطلب من الطالب إيجاد الأخطاء في الإملاء.

3-استراتيجية فتجولد

1- انطق الكلمة.

2- انظر إلى الكلمة بتمعن.

3- تصور شكل الكلمة أثناء إغلاق العينين.

4- غط الكلمة ثم اكتبها على ورقة خارجية.

5- إذا كان الإملاء خاطئ أعد الخطوات السابقة.

مثال : كتابة أسماء الإشارة

1- يقوم المعلم بكتابة اسم إشارة على السبورة، ويقوم المعلم بقراءته بصوت واضح (هذا).

2- يقوم الطالب بقراءة اسم الإشارة (هذا).

3- يطلب من الطالب النظر إلى اسم الإشارة (هذا) بتمعن.

4- يطلب من الطالب تصور شكل اسم الإشارة (هذا) أثناء إغلاق العينين.

5- يقوم المعلم بمسح اسم الإشارة (هذا) من السبورة.

6- يطلب من الطالب كتابة اسم الإشارة (هذا) على ورقة خارجية.

7- إعادة الخطوات السابقة إذا كان الإملاء خاطئ.

4-استراتيجية هورن:

1- انطق الكلمة بعناية.

2- انظر بتمعن إلى كل جزء من أجزاء الكلمة خلال نطقها.

3- انطق حروف الكلمة بشكل متسلسل.

4- حاول أن تتذكر شكل الكلمة ثم حاول تهجئتها.

5- أعد النظر في الكلمة.

6- أكتب الكلمة في ورقة خارجية.

7- إذا كان الإملاء خاطئ أعد الخطوات السابقة (الهداب؛ الموسى، 2005).

مثال: كتابة كلمات مكونة من أربعة حروف

1- يقوم المعلم بعرض كلمة مكونة من أربعة حروف على السبورة ويقوم المعلم بقراءتها (مصحف).

2- يقوم الطالب بقراءة الكلمة بصوت واضح (مصحف).

3- يطلب من الطالب النظر بتمعن إلى كل جزء من أجزاء الكلمة خلال نطقها.

4- يطلب من الطالب نطق حروف الكلمة بشكل متسلسل (م،ص،ح،ف).

5- يطلب من الطالب تذكر شكل الكلمة، ثم يحاول تهجئة حروف الكلمة، ثم النظر إلى الكلمة للتأكد من صحة تسلسل الحروف

6- يطلب من الطالب كتابة الكلمة في ورقة خارجية.

7- إعادة الخطوات السابقة إذا كان الإملاء خاطئ.

5- استراتيجية الإغلاق:

1- عرض الكلمة على بطاقة.

2- النظر إلى الكلمة ويقوم الطالب بدراسة حروفها وترتيبها.

3- عرض نفس الكلمة مع حذف حرف المد.

4- كتابة الكلمة مع الحروف المفقودة.

5- كتابة الكلمة بدون نموذج.

مثال : كتابة كلمات تحتوي على مد الواو

1- عرض كلمات تحتوي على مد الواو.

2- يقوم المعلم بقراءة الكلمة الموجودة في البطاقة بصوت واضح (سهول).

3- يقوم الطالب بقراءة الكلمة.

4- يطلب من الطالب النظر إلى الكلمة ويدرس حروفها وترتيبها (س،هــ،و،ل).

5- يعرض المعلم الكلمة بدون حرف المد (سهـــ ، ول).

6- يقوم الطالب بكتابة الكلمة مع الحرف المفقود (سهول).

7- يطلب من الطالب كتابة الكلمة بدون نموذج.

6-الطريقة الهرمية للإملاء:

1- عرض كلمة في بطاقة.

2- قراءة الكلمة بصوت واضح.

3- تحليل الكلمة إلى حروف منفردة(الهداب؛ الموسى، 2005).

4- كتابة حروف الكلمة بشكل منفرد.

5-وضع الحروف في مجموعات كل مجموعة مكونة من حرفين.

6- نقوم بكتابة المجموعة الأولى، ثم المجموعة الثانية، ثم المجموعة الثالثة.

7- كتابة الكلمة بدون نموذج.

مثال: كتابة كلمة مكونة من ستة حروف

1- يقوم المعلم بعرض كلمة مكونة من ستة حروف (مشهورة) في بطاقة.

2- يقوم المعلم بقراءة الكلمة بصوت واضح (مشهورة).

3- يقوم الطالب بتحليل الكلمة إلى حروف منفردة (م،ش،هـ،و،ر،ة).

4- يقوم الطالب بكتابة حروف الكلمة منفردة (م،ش،هـ،و،ر،ة).

5- يقوم الطالب بوضع الحروف في مجموعات كل مجموعة مكونة من حرفين (مشـ،هو،رة).

6- يقوم الطالب بكتابة المجموعة الأولى، ثم المجموعة الثانية، ثم المجموعة الثالثة (مشهورة) .

7- يطلب من الطالب كتابة الكلمة بدون نموذج.