[معلم متقاعد]

 

فهرس الكتاب :
ـ المقدمة الكتاب. 9ـ13
الباب الأول ـ الأسس العامة في بناء البرامج الإرشادية: 17 ـ311
الفصل الأول ـ البرامج الإرشادية مفهومها وأهدافها وأشكالها: 17ـ61ـ مقدمة:
ـ مفهوم الإرشاد والعلاج النفسي.
ـ دواعي الحاجة إلى البرامج الإرشادية .
ـ مفهوم البرامج الإرشادية.

ـ تعريف البرامج الإرشادية.
ـ فوائد البرامج الإرشادية .
ـ أهداف البرامج الإرشادية.
ــ طبيعة البرامج الإرشادية وأسسها.
ـ الخصائص العامة للبرامج الإرشادية.
ـ أشكال البرامج الإرشادية وتصنيفاتها.

الفصل الثاني ـ الخطوات الرئيسة في بناء البرامج الإرشادية: 63ـ95
ـ المبادئ العامة في بناء البرامج الإرشادية .
ـ تحديد المشكلة.
ـ الخطوات الأولية للتعامل مع المشكلة
ـ التعريف بالمشكلة.
ـ تشخيص المشكلة.
ـ أهداف التشخيص.
ـ استراتيجيات التشخيص.

الفصل الثالث ـ طرائق القياس والتقدير في العملية الإرشادية : 97ـ142
ـ آراء في استخدام الاختبارات في العملية الإرشادية.
ـ وظائف الاختبارات في الإرشاد النفسي.
ـ أساليب تفسير الاختبارات.
ـ تفسير المرشد لنتائج الاختبارات.
ـ أساليب تفسير نتائج الاختبارات.
ـ أهم أدوات القياس في العملية الإرشادية.

الفصل الرابع ـ المتطلبات الأساسية لبناء البرامج الإرشادية. 143ـ195
ـ تحديد أهداف.
ـ الخلفية النظرية والتطبيقية للبرامج.
ـ المستفيدون من البرامج الإرشادية .
ـ مكان الإرشاد وشروطه .
ـ مدة البرنامج .
ـ العقد الإرشادي.
ـ القائمون على تنفيذ البرنامج.
ـ تدريب المرشدين.
ـ تمويل البرنامج.
ـ أساليب تقديم المساعدة الإرشادية.
ـ فنيات الإرشاد النفسي.
ـــ تحكيم البرامج.

الفصل الخامس ـ الخطوات التنفيذية للبرامج الإرشادية: 197ـ239
ـ طرائق إحالة المسترشد إلى المرشد.
ـ الجلسة التمهيدية الأولى وشروط التدخل الإرشادي.
ـ بناء العلاقة.
ـ جلسة القياس القبلي.
ـ إجراءات التدخل الإرشادي .
ـ القياس البعدي .
ـ إنهاء البرنامج .
ـ قياس مستوى التحسن. ـ المتابعة .
ـ التقييم النهائي للبرنامج.

الفصل السادس ـ المشكلات التي تثيرها البرامج الإشادية: 241ـ277ـ العلاقة بين المرشد والمسترشد.
ـ التغذية الراجعة بين المرشد والمسترشد.
ـ طول مدة الإرشاد النفسي.
ـ طول المدّة الزمنية بين الجلسة والأخرى.
ـ موقف المدارس الإرشادية من التشخيص النفسي .
ـ مصداقية التقارير اللفظية المقدمة من المسترشد .
ـ دور المقاييس وسن المسترشد وانفعالاته .
ـ مكانة الأجهزة التقنية في العملية الإرشادية .
ـ الواجبات المنزلية.
ـ إنهاء العملية الإرشادية.
ـ مؤشرات نجاح البرنامج أو فشله .

الفصل السابع ـ تقييم برامج الإرشاد النفسي 279 ـ311
ـ أهمية تقييم البرامج الإرشادية.
ـ أهداف تقييم البرامج الإرشادية.
ـ مضمون عملية التقييم.
ـ خطوات تقييم البرامج الإرشادية.
ـ طرائق التقييم .
ـ طرائق تحديد فاعلية البرنامج .
ـ القائمون على عملية التقييم .

الباب الثاني: تطبيقات إرشادية في مواجهة بعض المشكلات النفسية والانفعالية في المؤسسات التربوية 313ـ461
الفصل الأول ـ برنامج إرشادي باستخدام تقنيةالاسترخاء في خفض التوتر.
الفصل الثاني ـ برنامج إرشادي في خفض القلق العام.
الفصل الثالث ـ برنامج إرشادي في خفض القلق الاجتماعي.
الفصل الرابع ـ برنامج إرشادي للحد من مخاوف الأطفال من المدرسة.
الفصل الخامس ـ برنامج إرشادي لتنمية المسؤولية الاجتماعية لدى الأطفال.
الفصل السادس ـ برنامج إرشادي لخفض أعراض قلق الأداء (الامتحان).

فهرس المراجع: 463ـ477
ـ المراجع العربية .
ـ المراجع الأجنبية.
ـ ثبت المصطلحات 479ـ 485