عرض مشاركة واحدة
  #6  
قديم 09-14-2010, 12:25 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي

 

الفصل الخامس
- المقدمة
- التوصيات والإقتراحات

مقدمة:
لقد تم بحمد الله تعالى الإنتهاء من وضع الدراسة وشرحها من كافة جوانبها. وبعد تقديمها للتحليل وإخراج النتائج منها عن طريق الحاسوب ستضع الباحثة بعضاً من الملاحظات والتي رأتها مهمة جداً وضرورية للإقتداء بها والسعي دائماً نحو تحقيقها. فقد وضعت بعضاً من الإقتراحات والتوصيات والتي آمل أن تنفعنا جميعاً وتكون عوناً لكل شمعة تضحي بنفسها من أجل رعاية أبنائها والمحافظة على سلامتهم.

فأرجو من كل من يقرأ ويحاول أن يستفيد من هذه الدراسة من بعدي أن يطبق ما خرجت فيه هذه الدراسة من توصيات والعمل على التركيز عليها ومحاولة نشرها وتعميمها على المربين كافة. ولكم مني كل الإحترام.

الإقتراحات والتوصيات:
من خلال نتائج هذه الدراسة يمكن الخروج بالتوصيات التالية:
(1): إن المشاكل الناتجة عن القصور في الخبرات التعليمية البصرية غير المباشرة تحتم على المعلم أن يكون فعالاً وخلاقاً حتى يجعل الخبرات في متناول يد الطفل وأن يجعله في دائرة اهتماماته، وأن يدرك أنه يعمل في إعداد أطفال لمجتمع المبصرين، لذلك عليه أن يساعد كل طفل على حسن التوافق والتكيف مع أقربائه وأصدقائه المبصرين، وأن يساعده على أن يقبل ويتحمل مسؤولية المواطنة، وأن يدفع الطفل ليتمكن من تحقيق ذاته Self Realization وسط الجماعة التي يعيش فيها، كما يجب عليه أن يعرض ويوضع مشاكل المكفوفين للآخرين ليضمن تكيفهم دون عوائق.
لذلك فإن المسؤولية الملقاة على معلم الطفل الكفيف مسؤولية خطيرة تتطلب منه ضرورة التعرف على المجال السيكولوجي والتربوي الذي يتفاعل فيه والذي يمكننا عرضه على النحو التالي:

أولاً: ضرورة التعرف على أمراض العين، كذلك يجب التعرف على الأساسيات التالية:
1- ملاحظة آراء الطفل في ضوء سلوكه العام واكتشاف التغييرات التي تطرأ على سلوكه أولاً بأول.
2- التعاون والتكامل مع الأخصائيين كطبيب العيون والأخصائي النفسي والأخصائي الإجتماعي وتقيم الخدمات التربوية الممكنة.
3- ضرورة تكييف البرنامج التعليمي حسب درجات فقد البصر، فالأطفال ذوي البصر المحدود يمكن استخدام هذا الفقد من الإبصار في المواقف الإجتماعية، لكنه لا يفيد كثيراً في استخدامه مع المواد المطبوعة في البرامج التعليمية.

ثانياً: استخدام الوسائل المعنية بطريقة تربوية ناجحة، ومن أمثلة الأدوات الخاصة: " أدوات الكتابة بطريقة بريل ووسائل الحساب وتكييف الوسائل الجغرافية والعلمية الأخرى".

ثالثاً: استخدام القراءة والكتابة وأن يتفهم أهمية كل منها بالنسبة للطفل الكفيف وأن الفكرة إلى اعتبار المكفوفين كطبقة هو اتجاه في طريقه إلى الإختفاء، وإن الفكرة في اعتبار أن الإصابة بفقد البصر هو عقاب لخطأ من الأخطاء هي أيضاً اتجاه قد اختفى. ونريد أن نؤكد هنا أن أبحاثاً علمية يجب أن تجرى لمعرفة مدى وجود مثل هذه الإتجاهات في مجتمعاتنا العربية. (من أفكار الباحثة وما توصلت إليه من خلال الدراسة والبحث).

إنتهى بحمد الله
((والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته))

قائمة المراجع
(1): أحمد رضا (1985). معجم متن اللغة. دار مكتبة الحياة.
(2): أحمد عزت راجح (1982). علم النفس العام. القاهرة. مكتبة الانجلو المصرية.
(3): اقبال محمد بشير وزميله (1980). الخدمة الاجتماعية ورعاية المعوقين. الرياض. مكتبة الصفحات الذهبية.
(4): اقبال محمد بشير وزميله (1984). الرعاية الطبية والصحية للمعوقين. الإسكندرية. المكتب الجامعي الحديث.
(5): ديفيد ورنر. رعاية الأطفال المعوقين. (دليل شامل للعائلة والعاملين في إعادة تأهيل وصحة المجتمع).
(6): سيد خير الله ولطفي بركات (1982). سيكولوجية الطفل الكفيف وتربيته. (دراسات نفسية تربوية واجتماعية للأطفال غير العاديين). الطبعة الرابعة. مكتبة الأنجلو المصرية.
(7): سيد عبد الحميد مرسي (1992). الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي والمهني. القاهرة. الناشر مكتبة الخانجي.
(8): عبد الحميد كشك (1987). قصة أيامي. القاهرة. المختار الإسلامي.
(9): عبد العزيز خيري (1978). رسالة الخليج العربي. الرياض. مكتبة التربية العربية لدول الخليج.
(10): كمال سيسالم (1988). المعاقون بصرياً – خصائصهم ومناهجهم. القاهرة. دار الفكر.
(11): لطفي بركات أحمد (1978). تطور الفكر التربوي في رعاية الطفل الكفيف. القاهرة. مكتبة الخانجي.
(12): محمد سيد فهمي (1982). السلوك الإجتماعي للمعوقين. القاهرة. مكتبة الأنجلو المصرية.
(13): محمد الشرباصي (1976). المكفوفين. القاهرة. دار الفكر.
(14): محمد علي الصابوني (1980). صفوة التفاسير. بيروت. دار الفكر.
(15): يوسف محمود الشيخ وعبد السلام عبد الغفار (1985). سيكولوجية الطفل غير العادي والتربية الخاصة. دار النهضة العربية. الطبعة الأولى.

 

رد مع اقتباس