المرشد لمعلمي صعوبات التعلم -1431هـ
سليمان العبد اللطيف
المحتويــــات
- مقدمة٧
- مصطلحات مهمة ٩
- أهداف الإدارة العامة للتربية الخاصة ١٢
- اختصاصات الإدارة العامة للتربية الخاصة ١٢
- إدارة صعوبات التعلم ١٣
- مهام واختصاصات إدارة صعوبات التعلم ١٣
- أهداف برنامج صعوبات التعلم ١٤
- أهم مهام معلم صعوبات التعلم ١٤
- دور مدير المدرسة نحو برنامج صعوبات التعلم ١٥
- دور المرشد الطلابي نحو برنامج صعوبات التعلم ١٦
- أهلية الطالب للالتحاق ببرنامج صعوبات التعلم ١٦
- المكان التربوي والتعليمي لذوي صعوبات التعلم ١٧
- التوعية ١٩
- التعرف واكتشاف الطلاب ١٩
- إجراءات التقييم والتشخيص ٢٠
- الخطة التربوية الفردية ٢٦
- الاعتبارات الأساسية للخطة التربوية الفردية ٢٦
- المعلومات الأولية للطالب على غلاف الخطة ٢٦
- نقاط القوة ونقاط الاحتياج ٢٦
- الأهداف بعيدة المدى ٢٧
- الأهداف قصيرة المدى ٢٧
- الهدف التدريسي ٢٩
- أسماء المشاركين في إعداد الخطة التربوية الفردية ٣١
- التحضير ٣٣
- التدريس ٣٤
- الصيانة ٣٦
- جدول حصص خروج الطلاب في البرنامج ٣٧
- طبيعة عمل معلم صعوبات التعلم ٣٧
- العبء التدريسي لمعلم صعوبات التعلم من الحالات والحصص ٣٧
- ملفات البرنامج ٣٨
- لجنة صعوبات التعلم بالمدرسة ٣٩
- نشاط برنامج صعوبات التعلم ٤١
- دور معلم صعوبات التعلم في تقويم طلابه أثناء الاختبارات ٤٤
- بعض النقاط المهمة والمتعلقة بتفعيل الأداء للمعلم ٤٥
- جدول أوجه الشبه والاختلاف بين صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي ٤٩
- المكونات الأساسية لغرفة المصادر ببرنامج صعوبات التعلم ٥٠
- الملحقات: نماذج العمل، دائرة الأولويات، نماذج مثالية ٥٢
- المراجع