[الصحفي الطائر]

 

الإدراك البصري:ـــ (visual perception)

يعرفه سينجر Singr1980الإدراك البصري على أنه عملية تعليم ومهارات حركية خاصة والتي يتعلمها الطفل في سن مبكرة كما أنه يجعل كثيراً من الأوضاع مألوفة بالإضافة إلى إسهامه في توازن الجسم. ( ميرفت نور الدين، 2005: 20 ) ونجد أن إدراك الطفل ينحصر في الأشياء والخبرات التي تقع في بيئته القريبة المباشرة، وقد دلتنا النظريات أن الإدراك عند الطفل يكون عاماً على الأشياء ثم ينتقل لمرحلة تسمية الأشياء ــ ويكون ذلك في نهاية عامه الثاني وبالتدريج تزداد قدرة الطفل على إدراك الفروق بين الأشياء كما فكرته عن الأشكال والأحجام والألوان تتضح حسب التدرج في العمر. وللإدراك مظاهر فيما يلي:ــ 1. إدراك الأشكال: (forms perception) من خلال نتائج الأبحاث العلمية الحديثة أثبتت أن قدرة الطفل على إدراك الفروق القائمة بين الأشكال المختلفة المحيطة به وتمييزها تبدأ مبكرة جداً. لكن لا يستطيع الطفل العادي إدراك التناظر والتماثل والتشابه القائم بين الأشكال إلا فيما بين الخامسة والسادسة من العمر. ويعتمد إدراك الطفل للحروف الهجائية على هاتين الظاهرتين: إدراك التباين والتماثل. وجديراً بالذكر أن الطفل يدرك التناقض والتضاد قبل التشابه الذي لا يبدأ إلا في بدء الطفولة المتأخرة، ويساعد هذا النوع من الإدراك على تعلم الحروف الهجائية، ويظهر إدراكه لما بين الحروف من اختلاف في سن السابعة. 2. إدراك الألوان: (colors perception) من أدلة النمو العقلي لدى الطفل قدرتهم على تمييز الألوان، فالطفل قبل اكتمال السنتين من عمره لا يستطيع أن يميز بين الألوان العادية، كل ما يبدو عليه أنه يستجيب للأضواء البراقة والأشياء اللامعة ــ ولكنه لا يستجيب استجابة خاصة للون من الألوان. والأطفال الأكبر عمراً تكون أكثر دلالة لإدراك الأشكال والألوان عن الأطفال الصغار. 3. إدراك الأحجام: (sizes perception) يستطيع الطفل في عامه الثالث أن يقارن بين الأحجام المختلفة الكبيرة والصغيرة والمتوسطة ويتدرج به النمو حتى يجيد إدراك الأحجام الكبيرة ثم يمضي إلى إدراك الأحجام الصغيرة وينتهي به أخيراً إلى إدراك الأحجام المتوسطة. (سيد درغام 1987: 28 ــ 37). 4. التمييز البصري:ــ يتضمن هذا المظهر قدرة الفرد على ملاحظة أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بين الأشكال أو بين الحروف أو بين الكلمات التي تتضمنها عملية القراءة. 5. التكامل البصري الحركي:ـــ يشير هذا المظهر إلى قدرة الفرد على تحقيق التكامل بين الإبصار وحركة أجزاء الجسم والطفل الذي يعاني من مشكلات في التكامل البصري ـ الحركي يجد صعوبة في الكتابة وفي نقل الرسوم وما شابه ذلك وفي مثل هذه الحالات تكون رسوم الطفل وطريقته في الكتابة غير مفهومة على الإطلاق. 6. التكامل المكاني:ــ يتعلق هذا الجانب من جوانب الإدراك البصري بالقدرة على إدراك المظاهر المكانية للأشياء في الفراغ فالطفل الذي يعاني من صعوبات في التكامل المكاني يرى كلمة "ل م ع" بدلاً من كلمة "ع م ل" ويرى رقم "2" بدلاً من رقم "6" كذلك تكشف هذه الطريقة عن مشكلات في إدراك التتابع الصحيح للحروف أو الكلمات أو الأرقام في جملة ما. 7. الإغلاق البصري:ــ يرتبط هذا المظهر بقدرة الفرد على إدراك الشكل الكلي عندما تظهر أجزاء من الشكل ولعل من أكثر الأعراض شيوعاً فيما يتعلق بمشكلات الإغلاق البصري عند الأطفال الذين يعانون من صعوبات خاصة في التعلم مشكلات إغلاق الرموز الذي يكون مطلوباً في القيام بالعمليات الحسابية والخلط بين الحروف الهجائية. 8. الذاكرة البصرية:ــ وهي تتضمن القدرة على تذكر الصور البصرية وفيها يكون التذكر مطلوباً دون توفر دلالات مميزة للمثير والأطفال الذين يظهرون قصوراً في القدرة على تذكر الحروف على مستوى بصري أو تذكر الكلمات أو الأرقام هم أطفال يعانون من مشكلات في الذاكرة البصرية يترتب على ذلك أن كتابة سلسلة أرقام من الذاكرة وبعض الواجبات الأخرى في مهارة الكتابة تمثل مجالً من مجالات الصعوبات الخاصة في التعلم