بعض دلالات صدق البناء لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري (رافن).
اسم الطالب: أحمد بن كساب الشايع.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 21/3/1424هـ الموافق 10/5/2004م.
اللجنة المناقشة:
د. عبدالجبار، عادل صلاح مقرراً.
أ. د. حسن علي حسن مسلم عضواً.
د. عبداللطيف جاسم الحشاش عضواً.
تصنيف الرسالة: 151.2 ش أ ب.
هدف الدراسة: هدفت الدراسة بشكل أساسي إلى التحقق من صدق البناء لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري، عن طريق فحص بعض الدلالات السيكومترية والإحصائية التي تشير إليها الأدبيات العلمية المتخصصة والأبحاث السابقة كمؤشرات مفيدة في تقييم صدق البناء للأدوات السيكومترية.
عينة الدراسة: عينة حجمها (655) طالباً سحبت من مجتمع الدراسة المتمثل في الطلبة السعوديين العاديين الذكور بالمدارس الثانوية النهارية الحكومية بمدينة الرياض، وطبقت إجراءات الدراسة على العينة خلال العام الدراسي 1423/1424هـ.
نتائج الدراسة:
1 – ارتبطت الاختبارات الفرعية الخمس للاختبار فيما بينها بمعاملات ارتباط موجبة وجوهرية بقيم تتراوح من 0.21 إلى 0.56.
2 – تتشبع الاختبارات الفرعية الخمس للاختبار على عامل واحد جذره الكامن (2.55) واستوعب ما نسبته (51%) من تباين المصفوفة الارتباطية لهذه الاختبارات، وتشبعتعليه هذه الاختبارات بالمقادير التالية: 0.62، 0.73، 0.76, 0.79، 0.67 على التوالي.
3 – توجد فروق جوهرية في الأداء على الاختبار باختلاف المرحلة الدراسية (الأول ثانوي – الثاني شرعي – الثاني طبيعي – الثالث شرعي – الثالث طبيعي).
* * *
بناء اختبار محكي المرجع لقياس درجة إتقان معلمي المرحلة المتوسطة في المواد المختلفة للقواعد الأساسية اللازمة في بناء الاختبارات الموضوعية.
اسم الطالب: ماجد عبدالله الجابري.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 15/3/1425هـ الموافق 4/5/2004م.
اللجنة المناقشة:
د. عبدالجبار، عادل صلاح مشرفاً ومقرراً.
أ. د. حسن علي مسلم عضواً.
أ. د. أمحمد بوزيان تيغزة عضواً.
تصنيف الرسالة: 370.15 ج م ب.
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى بناء اختبار محكي المرجع لقياس درجة إتقان معلمي المرحلة المتوسطة في المواد المختلفة للقواعد الأساسية اللازمة في الاختبارات الموضوعية.
عينة الدراسة: مكونة من (300) معلم من معلمي المرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة (جدة، مكة، الليث).
نتائج الدراسة:
لقد أسفرت نتائج الدراسة عن تدني مستوى إتقان معلمي المرحلة المتوسطة في منطقة مكة المكرمة للقواعد الأساسية اللازمة في بناء الاختبارات الموضوعية لذا يوصي الباحث بزيادة الاهتمام بمجال الاختبارات والمقاييس في برامج إعداد المعلمين بالكليات المتخصصة والاهتمام بالدورات التدريبية في هذا المجال لرفع مستوى المعلمين وتطويرهم أثناء الخدمة مع عمل المزيد من البحوث في ذلك.
* * *
إدراك القبول والتحكم الوالدي لدى طالبات الجامعة وعلاقتهما بتقدير الذات والفعالية الذاتية.
اسم الطالبة: سارة ناصر آل جريد الدوسري.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 19 شوال 1421هـ الموافق 14 يناير 2001م.
اللجنة المناقشة:
د. عبدالجبار، عادل صلاح عمر مشرفاً ومقرراً.
أ. د. سعيد بن عبدالله دبيس عضواً.
د. سهام عبدالرحمن الصويغ عضواً.
تصنيف الرسالة: 370.15 د س م.
هدف الدراسة: التعرف على العلاقة بين إدراك طالبات الجامعة للقبول الوالدي من قبل (الأب، الأم) وتقدير الذات والفعالية الذاتية لديهن.
عينة الدراسة: تكونت عينة البحث من (1036) طالبة جامعية، يمثلن جامعة الملك سعود (560) طالبة، ومن كليات الرئاسة العامة لتعليم البنات (476) طالبة، وهن من مختلف التخصصات العلمية والأدبية والمستويات التعليمية المختلفة حيث تراوحت أعمارهن ما بين (18 – 24) سنة بمتوسط عمر قدره (20.91) وانحراف معياري قدره (1.33) واشترط أن طالبات عينة البحث من والدان لا يزالان على قيد الحياة، وأن يكن غير متزوجات.
نتائج الدراسة:
1 – يختلف تقدير الذات لدى طالبات الجامعة باختلاف مستوى إدراكهن للقبول الوالدي، حيث تكون الطالبات اللواتي يدركن أن كلاً من الأب والأم مرتفعي القبول أعلى تقديراً للذات من الطالبات اللواتي يدركن أن قبول الأب مرتفع بينما قبول الأم منخفض من الطالبات اللواتي يدركن أن قبول آبائهن منخفض بينما يرتفع لدى الأم.
2 – يختلف تقدير الذات لدى طالبات الجامعة باختلاف مستوى إدراكهن للتحكم الوالدي. فالطالبات اللواتي يدركن أن آبائهن وأمهاتهن مرتفعي التحكم يكن أعلى وأفضل في تقدير الذات من الطالبات اللواتي يدركن أن كلا الوالدين منخفضي التحكم، ومن الطالبات اللواتي يدركن أن تحكم آبائهن منخفض بينما يرتفع لدى الأم.
3 – تختلف الفعالية الذاتية لدى طالبات الجامعة باختلاف مستوى إدراكهن للقبول الوالدي، فالطالبات اللواتي يدركن أن كلاً من الأب والأم مرتفعي القبول هن الأعلى والأفضل في الفعالية الذاتية من الطالبات اللواتي يدركن أن كلا الوالدين منخفضي القبول أو يختلفان في مستواه.
4 – تختلف الفعالية الذاتية لدى طالبات الجامعة باختلاف مستوى إدراكهن للتحكم الوالدي، فالطالبات اللواتي يدركن أن آبائهن وأمهاتهن مرتفعي التحكم يكن أعلى وأفضل في الفعالية الذاتية من الطالبات اللواتي يدركن أن آبائهن وأمهاتهن منخفضي التحكم.
* * *
التفكير الابتكاري وعلاقته بالرضا المهني لدى العاملين في المؤسسات الصناعية.
اسم الطالب: مقبل عايد خليف العنزي.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 9/11/1425هـ الموافق 21/12/2004م.
اللجنة المناقشة:
أ. د. عبدالجبار، عادل صلاح مشرفاً ومقرراً.
أ. د. امحمد بوزيان تيغزة عضواً.
د. السيد محمد أبو هاشم حسن عضواً.
تصنيف الرسالة: 351.2 ع م ت.
هدف الدراسة: تناول بعض مكونات التفكير الابتكاري لدى عينة من العاملين بالمصانع في المدينة الصناعية بمنطقة القصيم ومدى رضاهم عن مهنتهم.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 196 فرداً من العاملين في المصانع التابعة للمدينة الصناعية بمنطقة القصيم وتم اختيار أفراد العينة بطريقة العينة القصدية كما تم تقسيمهم إلى مرتفعي ومنخفضي الرضا المهني وفقاً للإرباعي الأعلى والإرباعي الأدنى بناء على إجاباتهم على مقياس الرضا المهني.
نتائج الدراسة:
1 – وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات مرتفعي ومنخفضي الرضا المهني في طلاقة الأفكار.
2 – وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات مرتفعي ومنخفضي الرضا المهني في المرونة الابتكارية.
3 – لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات مرتفعي ومنخفضي الرضا المهني في الأصالة.
4 – وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات الرضا المهني وبين درجات التفكير الابتكاري (المجموع الكلي للدرجات).
* * *