عرض مشاركة واحدة
  #9  
قديم 02-19-2010, 05:21 PM
الصورة الرمزية عاشقة البدر
عاشقة البدر عاشقة البدر غير متواجد حالياً
عضو مشارك
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 73
افتراضي

 

3- البرنامج الإرشادى*:
أ – مفهوم البرنامج الإرشادى:
يشير كل من كوتـل ودونـى Cottle & Downie (1970) إلى
الإرشاد على أنه تلك العملية التى من خلالها يقوم المرشد بمساعدة العميل على أن يواجه ، ويفهم، ويتقبل المعلومات عن نفسه ويتفاعل مع الآخرين حتى يستطيع اتخاذ قرارات فعالة فى مختلف جوانب الحياة.
(In: Gibson & Mitchell, 1986: 107)
ويرى استيورت Stewart (1996) أن إرشاد آباء الأطفال غير العاديين هو عملية مساعدة بين محترفى مهنة الإرشاد من ذوى الخبرة الواسعة وآباء الأطفال غير العاديين الذين يعملون نحو فهم أفضل لهمومهم ومشكلاتهم ومشاعرهم .وتهدف تلك العملية إلى مساعدة الآباء ليصبحوا أفراداً يعملون على أكمل وجه لمساعدة أطفالهم على التوافق الأسرى الجيد.
(استيورت ، مترجم ، 1996: 43)
ويذكر حامد زهران (1980) أن البرنامج الإرشادى هو برنامج مخطط ومنظم يتضمن خدمات إرشادية مباشرة وغير مباشرة فردية وجماعية لجميع من تضمهم المؤسسة بهدف مساعدتهم فى تحقيق النمو السوى والقيام بالاختيار الواعى وتحقيق التوافق النفسى داخل المؤسسة وخارجها.
(حامد زهران ، 1980: 440)
وفى ضوء ما سبق يعرف الباحث البرنامج الإرشادى المستخدم فى الدراسة بأنه برنامج مخطط منظم يتضمن تقديم خدمات إرشادية مباشرة وغير مباشرة لأمهات الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة (ضعاف السمع)، وذلك بهدف خفض الضغوط النفسية الواقعة عليهن والناجمة عن إعاقة أطفالهن مما ينعكس بالإيجاب على توافق أطفالهن ضعاف السمع.

ب- أهداف البرنامج الإرشادى:
يهدف البرنامج الإرشادى إلى خفض الضغوط النفسية لدى الأمهات، مما يسهم فى تحسين توافق أطفالهن ضعاف السمع .

جـ- مصادر بناء محتوى البرنامج الإرشادى:
1- الإطار النظرى والدراسات السابقة المرتبطة بموضوع الدراسة .
2- الدراسة الاستطلاعية التى قام بها الباحث على عينة قوامها (5) من أمهات الأطفال ضعاف السمع . والتى فى ضوئها وضع فى اعتباره أهم الموضوعات الأكثر احتياجاً للأمهات للتعامل مع أطفالهن ضعاف السمع حيث تم بلورتها فيما بعد فى صورة وحدات للبرنامج الإرشادى.
3- آراء الأساتذة المحكمين فى مجال علم النفس و الصحة النفسية والتربية الخاصة فى البرنامج الإرشادى.

د- الاعتبارات التى روعيت فى البرنامج الإرشادى:
فى ضوء الدراسة الاستطلاعية حدد الباحث بعض الاعتبارات التى يتعين مراعاتها عند تنفيذ البرنامج وهى:
1- تدعيم العلاقة المهنية بين الباحث والأمهات على أساس من الثقة والاحترام المتبادل.
2- اتباع أسلوب الحوار والمناقشة.
3- استخدام اللغة السهلة والبسيطة التى تلائم إدراك الأمهات.
4- تحديد إجراءات تطبيق جلسات البرنامج من حيث عدد الجلسات وأهدافها، والمدى الزمنى لكل جلسة بشكل يمكن أن يحدث تأثيراً إيجابياً على الأمهات ومن ثم يعكس فاعلية البرنامج.

هـ – الأسلوب الإرشادى المستخدم:
يستخدم الباحث أسلوب الإرشاد الجمعى فى جلســات البرنامج الإرشادى . ويعرفه حامد زهران (1980) بأنه إرشاد عدد من العملاء الذين يحسن أن تتشابه مشكلاتهم واضطراباتهم معاً فى جماعات صغيرة كما يحدث فى جماعة إرشادية أو فى فصل. (حامد زهران ، 1980: 297)
وتكمن أهمية الإرشاد الجمعى فيما يهيئه من تفاعل بين العميل (الأمهات) والمرشد (الباحث) ، وبين العميل وأعضاء الجماعة معاً.

و – الفنيات المستخدمة فى البرنامج الإرشادى:
استخدم الباحث الفنيات الإرشادية التالية :
1- المحاضرة:
يتمثل المضمون التطبيقى لهذه الفنية فى تقديم معلومات مبسطة وبعبارات تتناسب مع أمهات الأطفال ضعاف السمع عن الإعاقة السمعية فئاتها وأسبابها ، وخصائص النمو فى مرحلة الطفولة المتأخرة ، والضغوط النفسية التى يتعرضن لها وأساليب التغلب عليها ، ودورهن فى التخفيف من تأثير الإعاقة السمعية على أطفالهن ، والمعينات السمعية ، وأساليب التواصل مع أطفالهن ، ووجهات النظر الخاطئة حول ضعف السمع وكيفية تعديلها ، وأساليب المعاملة الوالدية (السوية وغير السوية) وأثرها على توافق أطفالهن، والخدمات المجتمعية المقدمة للأطفال المعاقين سمعياً.
والهدف من استخدام هذه الفنية هو إشباع الاحتياجات المعرفية لدى الأمهات مما يساعدهن فى مواجهة الضغوط النفسية المرتبطة بإعاقة أطفالهن، الأمر الذى يسهم فى تحقيق التوافق لدى أطفالهن ضعاف السمع.
2- المناقشة الجماعية:
يتمثل المضمون التطبيقى لهذه الفنية فى تبادل الرأى حول موضوع المحاضرة بين الباحث وأمهات الأطفال ضعاف السمع هذا من ناحية . ومن ناحية أخرى بين الأمهات بعضهن مع بعض . وبهذا فإن المادة العلمية للمحاضرة تصبح موضوع نقاش وحوار.
والهدف من استخدام هذه الفنية هو إعادة البناء المعرفى لأمهات الأطفال ضعاف السمع ، وتعديل الأفكار الخاطئة لديهن ، وتعزيز التواصل بين أعضاء الجماعة .
3- التعزيز الإيجابى:
يتمثل المضمون التطبيقى لهذه الفنية فى تقديم مدعمات (ثناء – مدح) لأمهات الأطفال ضعاف السمع على الإجابات الصحيحة والاستجابات الملائمة أثناء النقاش.
والهدف من استخدام هذه الفنية حث الأمهات على التفكير السليم والسلوك المرغوب بحيث يصبح جزءاً من حياتهن.
4- النمذجة: Modeling
ويتمثل المضمون التطبيقى لهذه الفنية فى عرض نماذج سلوكية من خلال موضوع النقاش على الأمهات.
والهدف من استخدام هذه الفنية هو تعليم الأمهات أساليب وسلوكيات جديدة سوية من خلال الاقتداء بالأنموذج.
5- الواجب المنزلى:
ويتمثل المضمون التطبيقى لهذه الفنية فى تكليف الأمهات ببعض الواجبات فى ختام كل جلسة.
والهدف من استخدام هذه الفنية نقل أثر ما استفادته الأمهات من حضور الجلسات الإرشادية فى البيئة الأسرية التى يعيش فيها الطفل.
ز – تحكيم البرنامج الإرشادى:
تم عرض البرنامج فى صورته الأولية على خمسة من الأساتذة المحكمين فى مجال علم النفس والصحة النفسية والتربية الخاصة ، وذلك بهدف التحقق من ملائمة البرنامج لأفراد العينة وصحة الإجراءات التطبيقية للبرنامج ، ووفقاً لتعليمات المحكمين أجريت التعديلات المطلوبة ومن ثم إعداد الصورة النهائية للبرنامج الإرشادى والذى تم تطبيقه على عينة الأمهات.

ح – الجلسات الإرشادية :
فى ضوء ما سبق ، قام الباحث بإعداد (11) جلسة إرشادية جماعية ، بواقع جلستين أسبوعياً وتراوحت مدة الجلسة ما بين ( 60- 90) دقيقة حسب طبيعة كل جلسة والموضوعات المطروحة للمناقشة .
وتتضمن الجلسات الإرشادية* الموضوعات التالية:
الجلسة الأولى: التعريف بالبرنامج الإرشادى ونظام الجلسات.
الجلسة الثانية: الإعاقة السمعية ، فئاتها وأسبابها.
الجلسة الثالثة: خصائص النمو فى مرحلة الطفولة المتأخرة.
الجلسة الرابعة: الضغوط النفسية لدى الأمهات وأساليب التغلب عليها.
الجلسة الخامسة: دور الأمهات فى التخفيف من التأثيرات العديدة للإعاقة السمعية على أطفالهن.
الجلسة السادسة: المعينات السمعية.
الجلسة السابعة: أساليب التواصل مع ضعاف السمع.
الجلسة الثامنة: وجهات نظر خاطئة حول ضعف السمع ... ما هى ... وهل يمكن تعديلها ؟
الجلسة التاسعة : أساليب المعاملة الوالدية وأثرها على توافق الأبناء.
الجلسة العاشرة: الخدمات المجتمعية المقدمة للأطفال المعاقين سمعياً.
الجلسة الحادية عشرة: تقييم البرنامج الإرشادى.

 

رد مع اقتباس