[معلم متقاعد]

 

1. الإعاقة السمعية البسيطة(mild hearing impairment)
تتراوح الخسارة السمعية لتلك الفئة ما بين 20/40 وحدة ديسبل.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
2. الإعاقة السمعية المتوسطة(moderately hearing impairment)
تتراوح الخسارة السمعية لتلك الفئة ما بين40/70 وحدة ديسبل.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
3. الإعاقة السمعية الشديدة(severely hearing impairment)
تتراوح الخسارة السمعية لتلك الفئة ما بين70/90 وحدة ديسبل.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان.
4. الإعاقة السمعية الشديدة جداً(profoundly hearing impairment)
تتراوح الخسارة السمعية لتلك الفئة ما بين 92 وحدة ديسبل واقل.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
5. شدة الصوت(intensity)
وتشير إلى قوة الصوت و درجة ارتفاعه و تقاس بوحدة قياس تسمى الديسبل و يرمز لها بالرمز (db)(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
6. النغمة(pitch)أو(frequency)
يقصد بالنغمة أو التردد هي عدد الموجات التي يحدثها مصدر الصوت في الثانية الواحدة و تقاس بوحدة قياس تسمى الهيرتز ويرمز لها بالرمز(hz). .(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
7. ديسبل(ecibel-db)
وحدات أخرى يعبر عن شدة الصوت.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
8. هيرتز(hertz-hz)
هو عدد الذبذبات الصوتية في كل وحدة زمنية.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
9. الفقدان السمعي التوصيلي(conductive hearing loss)
تشير إلى الإعاقة السمعية الناتجة عن خلل في الأذن الخارجية أو الأذن الوسطى على نحو يحول دون وصول الموجات الصوتية بشكل طبيعي إلى الأذن الداخلية.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
10. الفقدان السمعي الحسي العصبي(sensor neural hearing loss)
يشير إلى الإعاقة السمعية الناتجة عن خلل في الأذن الداخلية أو العصب السمعي.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
11. الفقدان السمعي المختلط (mixed hearing loss)
ويجمع هذا الشكل ما بين الإعاقة السمعية التواصلية أو الإعاقة السمعية الحسي عصبية.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
12. الفقدان السمعي المركزي(central hearing loss)
تحدث في حالة وجود خلل يحول دون تحول الصوت من جذع الدماغ إلى المنطقة السمعية في الدماغ أو عندما يصاب الجزء المسئول عن السمع في الدماغ ويعود سبب هذه الإصابة إلى الأورام أو الجلطات الدماغية أو إلى عوامل ولادية أو مكتسبة(المرجع:مدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
13. الفحص السمعي عن طريق التوصيل الهوائي(air conduction test)
وهو اختبار يتم نقل الصوت عن طريق السماعات إلى الأذن.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
14. الفحص السمعي عن طريق التوصيل العظمي(bone conduction test)
وهو اختبار يتم نقل الصوت إلى عظام الجمجمة عن أقطاب توصيل بالجمجمة حيث يتم إيصال الموجبات الصوتية إلى الدماغ عن طريق العظام.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
15. لغة الإشارة(sign language)
هو نظام حسي بصري يدوي يقوم على أساس الربط بين الإشارة و المعنى.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
16. قراءة الكلام أو لغة الشفاء أو قراءة(lip reading-speech reading)
ويقصد بذلك تعليم الطفل المعوق سمعياً على استخدام ملاحظاته البصرية لحركة الشفاه و مخارج الأصوات بالإضافة إلى بقايا السمع من أجل فهم الكلام الموجه إليه.
.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
17. الطريقة التحليلية
وهي الطريقة التي يركز فيها المعاق سمعياً على كل حركة من حركات شفتي المتكلم ثم ينظمها معاً لتشكل المعنى المقصود. .(المرجع:مقدمة إلى التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
18. الطريقة التركيبية:
وهي الطريقة التي يركز فيها المعاق سمعياً على معنى الكلام أكثر من تركيزه على حركة شفتي المتكلم لكل مقطع من مقاطع الكلام.(لمرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
19. لغة الأصابع(finger spelling)
فهي إشارات حسية مرئية يدوية للحروف الهجائية بطريقة متفق عليها.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
20. التدريب السمعي(auditory training)
يقصد بالتدريب السمعي يتعلم الطفل المعاق سمعياً لتحقيق الاستفادة القصوى من البقايا السمعية المتوفرة لدية.(المرجع:المدخل إلى التربية لخاصة/د.يوسف القريوتي)
21. التواصل الكلي(trolal communication)
هي عبارة عن استخدام أكثر من طريقة من الطرق السابقة معاً في الاتصال مع الصم كما تتضمن أيضاً طريقة تنمية البقايا السمعية.(المرجع:المدخل إلى التربية لخاصة/د.يوسف القريوتي).
22. مهارة التدريب السمعي(auditory training skills)
يقصد بها تدريب الأفراد ذوي الإعاقات السمعية البسيطة و المتوسطة على مهارة الاستماع و تميز الأصوات أو الكلمات أو الحروف الهجائية و تزداد الحاجة إلى التدريب السمعي كلما قلت درجة الإعاقة السمعية.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
23. مهارة قراءة الشفاه و لغة الشفاه(speech reading-lip reading skills)
يقصد بها تنمية مهارة المعاق سمعياً على قراءة الشفاه وفهمها،بمعنى ذلك أن يفهم المعاق سمعياً الرموز البصرية لحركة الفم و الشفاه أثناء الكلام من قبل الآخرين.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
24. مهارة لغة الإشارة و الأصابع(finger spelling-sign language skills)
يقصد بذلك تنمية مهارة إرسال و استقبال لغة الإشارة و الأصابع لدى المعاق سمعياً وذلك من أجل تمكين من فهم الآخرين.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
25. السماعات(hearing aids)
وهي عبارة عن جهاز لتنقل الصوت و تضخيمه بهدف مساعدة المعاق سمعياً على الاستفادة من البقايا السمعية في سماع و فهم الأصوات (المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
26. الإشارات:
وهي خليط من الأوضاع و الأشكال و الحركات في اليد تمثل كلمات أو أفكار محدد.(المرجع:أساليب التدريس في التربية الخاصة/د.جمال الخطيب).
27. عملية زرع القوقعة(cochlear implantation)
هي عملية جراحية يثبت في أثنائها مرَّي (إلكترود) في قوقعة الأذن لتحسين القدرة على سمع الأصوات الخارجية.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
28. مسهلات السمع(hearing aids)
هي أجهزة تساعد ذا القصور السمعي الخفيف و المتوسط على إدراك الكلام الشفهي.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).