عرض مشاركة واحدة
  #4  
قديم 09-18-2009, 08:03 PM
الصورة الرمزية معلم متقاعد
معلم متقاعد معلم متقاعد غير متواجد حالياً
عضو ذهبي
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1,190
افتراضي

 

وللإجابة على السؤال الثاني: ما هي أهم المهام والمسئوليات والواجبات المنوطة بمرشد التعليم الجامع والخدمات التي يقدمها؟ فكانت الاجابات من خلال تحليل المستندات والصادر والوارد على النحو التالي:
أولا:نشر الوعي والمعرفة حول حقوق الطفل وبشكل خاص فيما يتعلق بمبدأ التعليم للجميع الذي تقره وتتبناه وزارة التربية والتعليم، وذلك من خلال:
1-تنظيم لقاءات داخل المدرسة للهيئات الإدارية والتدريسية والطلبة.
2-تفعيل الإذاعة المدرسية ومجلة الحائط والنشرات الخاصة للتعليم الجامع.
3-المشاركة في المناسبات والاحتفالات من أجل ذلك(يوم المعاق العالمي-يوم الطفل العالمي-يوم البيئة-يوم الصحة).
4-التنسيق مع المرشد التربوي في المدرسة واللجان والبرامج العاملة في المدرسة.
5-المشاركة في اجتماعات مجلس أولياء الأمور والمعلمين.
6- المشاركة في أية أنشطة تصب في تحقيق الهدف المشار إليه سابقا.
7-متابعة تحويل الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة للمؤسسات ذات العلاقة.
8-المتابعة مع قسم الكتب واللوازم لتوفير احتياجات الطلبة المكفوفين-منهاج بريل وكتب بريل).
9-التنسيق مع قسم الامتحانات بخصوص الطلبة الثانوية العامة من ذوي الاحتياجات الخاصة.
10-عقد لقاءات عمل لطلبة الكليات والجامعات حول برنامج التعليم الجامع.
ثانيا:دعم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدرسة من خلال:
1-توفير قاعدة بيانات معلوماتية حول أعداد وفئات ذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدرسة من خلال توزيع نموذج حصر أعداد الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مطلع كل عام دراسي.
2-تعزيز وتشجيع مشاركة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة المدرسية الرياضية والفنية والثقافية والتعليمية.
3-تعزيز فكرة دعم الطلبة العاديين لأقرانهم من ذوي الاحتياجات الخاصة من طفل لطفل والتعليم عن طريق الأنداد والتعلم التعاوني والتعلم البيت .
4-دعم قدرات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بتوفير الأدوات والأجهزة والوسائل التعليمية الملائمة.
5-توفير الدعم الأكاديمي والنفسي لهذه الفئات من خلال الاختصاصيين في مجال التربية الخاصة والإرشاد التربوي.
6-متابعة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك من خلال حضور الحصص الدراسية حسب ما تقتضيه الحاجة.
7-متابعة التعليم البيتي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لا يستطيعون الوصول للمدرسة بالاستناد إلى التقارير الطبية وتقارير الأخصائيين.
ثالثا:رفع قدرات وتغيير اتجاهات الهيئات الإدارية والتدريسية في المدرسة وذلك من خلال أنشطة تتضمن:
1-العمل على تطوير قدرات مسئولي التعليم الجامع في مجال التربية الخاصة والتعليم الجامع بالتعاون مع ذوي العلاقة حول التعامل مع هذه الفئات وحقوقها.
2-عرض خبرات وتجارب محلية وعالمية حول الدمج من خلال لقاءات وأيام دراسية.
3-التنسيق والمتابعة مع الأقسام الأخرى في المديرية لدعم المعلمين للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة(الإشراف التربوي،الأنشطة التربوية،الأبنية والمشاريع،التعليم العام، الصحة المدرسية والكتب والتقنيات).
4-دعم المعلمين للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة ،وذلك من خلال التنسيق معهم لحضور حصص حسب الحاجة.
رابعا:التأثير في السياسات والإجراءات على مستوى المديريات والمدرسة من خلال أنشطة تتضمن:
1-إشراك صانعي القرار في المديريات في الأنشطة الخاصة ببرنامج التعليم الجامع.
2-مشاركة مشرف التعليم الجامع والتربية الخاصة لصانعي القرار في المديرية والمدرسة في التعرف على القضايا التربوية المتعلقة بذوي الاحتياجات الخاصة والمراد التأثير فيها في مجال إقرار ووضع السياسات.
3-إيجاد آليات تعاون مع الجهات المعنية في الوزارة والمؤسسات ذات العلاقة لرفع مستوى الوعي اتجاه الإعاقة.
خامسا:التعاون والتنسيق مع مؤسسات المجتمع المحلي والعاملة في ميدان الإعاقة وذلك من خلال أنشطة تتضمن:
1-تفعيل مؤسسات المجتمع المحلي للمشاركة في إيجاد بيئة ملائمة لكافة الطلبة بمن فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة من أسطح مائلة-شاحط، وممر موازي ووحدات صحية ملائمة.
2-عقد لقاءات مع المؤسسات المتخصصة العاملة في ميدان التربية الخاصة وذلك بمشاركة جميع مدارس المديرية لرفع قدرات الهيئات الإدارية والتدريسية عن طريق عقد دورات تدريبية.
3-الاستفادة من إمكانيات المؤسسات لدعم الأنشطة المدرسية.
4-التنسيق مع المؤسسات المتخصصة العاملة في ميدان التربية الخاصة وذلك بمشاركة جميع مدارس المديرية لرفع قدرات الهيئات الإدارية والتدريسية عن طريق عقد دورات تدريبية.
5-التنسيق مع المؤسسات العاملة في مجال التأهيل لمتابعة شؤون الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة خارج إطار المدرسة مع الأهل.
6-التنسيق مع المؤسسات التأهيلية لتطوير سياسات الكشف والتدخل المبكر للإعاقة.
7-الاستفادة من أنظمة التحويل -أسس القبول وأسس النقل الدائم والمؤقت من والى المدرسة-المتوفرة في المؤسسات من خلال التعرف عليها ونشر المعلومات حولها وكيفية استخدامها على الوجه الأمثل.
8-المتابعة مع قسم الأبنية لعمل تعديل بيئي في المدرسة ببناء شاحط-ممرات- وحمام خاص لخدمة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.

سادسا:العمل مع أهالي وأسر الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال أنشطة تتضمن:
1-المشاركة في اللقاءات الدورية مع مجالس أولياء الأمور والمعلمين لمعالجة قضايا تعليمية وتربوية.
2-تفعيل دور مجالس أولياء الأمور والمعلمين وإشراكهم في الأنشطة المدرسية المتعلقة بذوي الاحتياجات الخاصة.
3-المتابعة مع الأهالي في علاج المشاكل والصعوبات التي تواجه الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك بالتعاون مع المرشد التربوي في المدرسة.
4-عقد لقاءات توعية للأهالي حول آليات التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
أما مسؤوليات مشرف التعليم الجامع والتربية الخاصة:
1-تنفيذ كافة الأنشطة الواردة في الوصف الوظيفي.
2-حضور الاجتماعات على مستوى الفريق،المدرسة،المديرية،المناطق،الوزارة.
3-حضور ورشات التدريب الخاصة ببرنامج التعليم الجامع.
4-الالتزام بمقررات البرنامج.
5-حضور الأنشطة الخاصة بالبرنامج على مستوى المديرية والمدرسة والمؤسسات ذات العلاقة.
6-الإشراف والمتابعة على لجان التعليم الجامع في المدارس.
7-الإشراف على معلمي التربية الخاصة في غرف المصادر في المدارس الحكومية.
8-الإشراف على المعلمين المنتدبين لمراكز التربية الخاصة في الجمعيات والمؤسسات الأهلية.
9-تشكيل لجان التعليم الجامع في المدارس ومتابعتها فنيا.
10-دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس ومتابعتها ودراسة احتياجاتها.
11- عمل خطة سنوية للبرنامج وتكون على مستويات مختلفة وتشمل خطة فردية وجماعية وعامة للبرنامج محددة بالأنشطة.

علاقات مشرف التعليم الجامع
1-يقدم مشرف التعليم الجامع والتربية الخاصة تقريرا دوريا شهريا عن عمله لرئيس قسم الإرشاد والتربية الخاصة.
2-رفع تقرير فصلي عن المهام والانجازات للوزارة.
3-مشرف التعليم الجامع والتربية الخاصة كان يتبع إداريا إلى قسم التعليم العام في المديرية ودائرة الإدارة العامة للتعليم العام في الوزارة منذ1996-2006م ثم صار يتبع إداريا إلى قسم الإرشاد والتربية الخاصة في المديرية ودائرة الإدارة العامة للإرشاد والتربية الخاصة في الوزارة منذ 2007م ولغاية الآن.
4-يقيم علاقات مع أقسام المديرية ذات العلاقة
المؤهلات للالتحاق بالوظيفة:
1-بكالوريوس علوم إنسانية كحد أدنى ويفضل في مجال التربية والتربية الخاصة.
2-دورات معترف بها في مجال التعليم الجامع والاحتياجات الخاصة .
3-مهارات في مجال التربية والتعليم.
التدريب والتطوير:
1-دورات في الكمبيوتر واللغة الانجليزية.
2-تطوير مهارات في مجال الاتصال والتواصل والمتابعة والمبادرة.
3-دورات في مجال التربية والعلوم النفسية.
4-مهارة في كتابة التقارير وتعبئة نظام المعلومات.
5-تبادل الخبرات والتجارب.
6-مهارة في الإشراف التربوي.

التقييم:
يتم تقييم مشرف التعليم الجامع والتربية الخاصة من خلال النماذج المعتمدة في قسم الشئون الإدارية من خلال رئيس قسم الإرشاد والتربية الخاصة. أنظرتمت صياغة الواجبات والمسئوليات والمهمات المنوطة بمرشد التعليم الجامع ومعلم التربية الخاصة ومشرف التربية الخاصة من خلال عقد عدة لقاءات تربوية وعدة ورش عمل في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطيني لفريق التعليم الجامع، وكذلك عقد اجتماعات مناطقية على مستوى مديريات الوسط والشمال).
كما تم إقرار وصف وظيفي لمرشد التعليم الجامع من قبل وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية-الإدارة العامة للتعليم العام سنة 2004م)
الأعمال الادارية والفنية التي يقوم بها مرشد التعليم الجامع:
1-وضع الخطط السنوية والفصلية والشهرية والاسبوعية وتنفيذها على مستوى المديرية والمدارس ومؤسسات المجتمع المحلي والاخصائين.
2-اعداد البرنامج الشهري والاسبوعي للمتابعات الميدانيةللمدارس يوضح العمل الميداني والمكتبي.
3-عقد الاجتماعات للهيئة التدريسية ومسئولي لجان التعليم الجامع ومدراء المدارس حول التعليم الجامع.
4-عمل جدول أعمال ومحضر الاجتماعات للقاءات التي يعملها.
5-رفع تثرير ملخص عن الاعمال الادارية والتقارير الشهرية لمشرف التربية الخاصة.
6-مرشد التعليم الجامه هو المرجعية الفنية والمهنية في المديرية فيما يتعلق بالاحتياجات الخاصة.
7-كتابة التقارير السنوية والفصلية بالانجازات ورفعها الى مشرف التربية الخاصة.
8-متابعة تنفيذ سياسة الوزارة في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة.
8-تعبئة نموذج الزيارة الميداني لمدارس التعليم الجامع.
9-المتابعة المستمرة لملف التعليم الجامع في المدارس.
تنظيم العمل المكتبي من خلال أرشفة الملفات في المديرية .

الخدمات التي يقدمها مرشد التعليم الجامع:
يقدم مرشد التعليم الجامع خدمات ارشادية ونمائية ووقائية ونفسية وتوعوية وإحالة ومتابعة وتنسيق العمل مع ذوي العلاقة، فهو يقوم بدور الاخصائي في بناء العلاقة المهنية ودور المستشار ومصدر للتوعية والتثقيف ومنسق ومصدر للتقييم، وعليه يمكن الاشارة الى أهم الخدمات التي يقدمها على النحو التالي:
1-يقدم جلسات ارشادية للطلبة توعوية بشكل فردي وجماعي.
2-الكشف المبكر عن الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.
3-مساعدة الاهالي واولياء الامور في الية التعامل مع الطلبة ذوي .ح
4-التحويل الى الاخصائيين والمؤسسات لتقييم القدرات العقلية والوضع التحصيلي للطالب.
5-تسجيل ودمج الطلبة ذوي.ح
6-المتابعة المستمرة للمدارس من خلال الزيارت الميدانية.
7-اجراء الدراسات وأوراق العمل لأغراض البحث العلمي.
8- توضيح طبيعة العمل وتقديم خدمات استشارية للإدارة والمعلمين.
9-المشاركة مع المعلمين في جلسات العمل لتطويع المنهاج بما يناسب ذوي .ح
10-مساعدة معلم الصف في وضع خطط التعليم الفردية.
11-متابعة لجنة اصدقاء الطلبة ذوي.ح-لجنة الدعم والمساندة الاجتماعية والأكاديمية.
12-عقد لقاءات تربوية فردية وجماعية للهيئة التدريسية والأهالي حول الية التامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
13-التنسيق مع أقسام المديرية والمؤسسات والبرامج العاملة مع ذوي الاحتياجات الخاصة لتنفيذ أنشطة وفعاليات وتبادل الخبرات والزيارات.
14-متابعة وتقيمم أداء المعلمات المنتدبات لمراكز التربية الخاصة-تعبئة نموذج تقييم الاداء السنوي-.
15-حضور ومشاهدة حصص مع المعلمين لملاحظة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والية التامل معهم داخل الصف.
16-متابعة تاهيل البناء المدرسي مع قسم الأبنية بعمل شاحط وممر موازي وحمام خاص.
17-حصر أعداد الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتفريغ الاحصائية على جهاز الحاسوب.
18-حصر أعداد العاملين والموظفين في المديرية والمدارس من ذوي الاحتياجات الخاصة.
19-عقد ورشات عمل –التهيئة-للمعلمين الجدد للتعريف بفكرة وعمل برنامج التعليم الجامع.
20- عقد ورشات عمل للطلبة الجامعيين –الخريجين-في الجامعات للتعريف بفكرة وعمل برنامج التعليم الجامع.
21- عقد ورشات عمل لاعضاء الهيئة التدريسية ككل في المدرسة حسب احتياج كل مدرسة.
22-تنفيذ فعاليات وأنشطة بيوم المعاق العالمي باصدار تعميم وكتاب خطي للمدارس والمؤسسات والبرامج العاملة مع ذوي الاحتياجات الخاصة وكتابة تقرير بالفعاليات والانشطة.
23-دراسة احتياجات الطلبة من أدوات مساعدة ومستلزمات والعمل على توفيرها.
24-مساعدة طلبة الجامعات والدراسات العليا والباحثين في مشاريع التخرج والبحوث والدراسات المتعلقة بالطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ، وتقديم التسهيلات والمعلومات اللازمة.
25-متابعة التعليم البيتي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لا يستطيعون القدوم الى المدرسة.
26-تشكيل لجنة التعليم الجامع في المدرسةز
27-مساعدة المعلم مسئول لجنة التعليم الجامع على وضع خطة سنوية لتنفيذ برنامج التعليم الجامع في المدرسة.
28-فتح ملف التعليم الجامع وترتيبه من صادر ووارد ونماذج تحويل ودمج وتعديل مدرسي وتقارير طبية واجتماعات دورية وفعاليات وأنشطة ومخيمات صيفية تتضمن عمليات الدمج.
28-تفعيل الاذاعة المدرسيةوحصص الرسم والفن والتعبير والنشاط ومشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة فيها.
29-العمل على توفير طابعات بريل ومنهاج بريل للطلبة المكفوفين والوسائل المساعدة.
30-العمل على توفير السماعات الطبية لذوي الاعاقة السمعية والكراسي المتحركة والعكازات لذوي الاعاقة الحركية.

 

رد مع اقتباس