1. الدمج الشامل العام(inclusion)
هذا المصطلح يستخدم لوصف الترتيبات لتعليمية عندما يكون جميع الطلاب بعض النظر نوع أو شدة الإعاقة التي يعانون منها يدرسون في فصول مناسبة لأعمارهم مع أقرانهم العاديين في مدرسة الحي إلى أقصى حد ممكن مع توفير الدعم لهم في هذه المدارس.(المرجع:موقع أطفال الخليج)
2. الدمج الكلي(التربوي)
دمج الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانه العاديين داخل الفصول الدراسية المخصصة للطلاب العاديين و يدرس نفس المناهج الدراسية التي يدرسها نظيرة العادي مع تقديم خدمات التربوية الخاصة.(المرجع:موقع أطفال الخليج)
3. الدمج الجزئي(جزء من الوقت)
يقصد به دمج الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة في مادة دراسية أو أكثر مع أقرانه العاديين داخل الفصول الدراسية العادية.(المرجع:موقع أطفال الخليج)
4. الدمج الاجتماعي
يقصد به مشاركة الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطالب العادي في الأنشطة اللاصفية(التربية الرياضية،التربية الفنية،أوقات الفسح).(المرجع:موقع أطفال الخليج)
5. التعزيز(الثواب)(reward)
يقصد به إضافة بعد السلوك المرغوب مباشرة شيء يحبه الطفل أو إزالة شيء يكره بهدف زيادة السلوك المرغوب به و استمراره.(المرجع:موقع أطفال الخليج)
6. العقاب(punishment)
و يقصد به تعريض الطفل بعد السلوك الغير مرغوب به مباشراً لمثيرات بغيضة أو منفرة أو حرمان الطفل من إمكانية الحصول على التعزيز بهدف تقليل أو الحد من السلوك الغير مرغوب به.(المرجع:موقع أطفال الخليج)
7. الخطة التربوية الفردية(the individual educational plan)
هو تطوير منهاج خاص لكل طفل معاق على حدة،و يضم هذا المنهاج أهداف تعليمية و الأساليب التي يتم استخدامها لتحقيق تلك الأهداف و المعايير التي يتم اعتمادها للحكم على فاعلية أداء التلميذ.(المرجع:مناهج و أساليب التدريس في التربية الخاصة/د.جمال الخطيب).
8. درجة معيارية(zscore)
درجة معيارية توضح التباين بين الدرجة التي يحصل عليها الفرد أو الدرجة الخام و المعدل مقسوماً على الانحراف المعياري لبعض توزيع الدرجات أو التقييم.الدرجة المعيارية = الدرجة الخام ـ المعدل/الانحراف المعياري.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
9. عرض وارد بنرج(warden burgs syndrome)
عيب نمائي يتصف باختلاف لون شعر مقدمة الرأس الأبيض و الفك الأسفل الكبير و يصاحبه أحياناً التخلف العقلي. (المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
10. الذاكرة البصرية المتسلسلة(visual sequential memory)
القدرة على تذكر أو إنتاج تسلسلات بنود البصرية من الذاكرة. (المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
11. الانحراف المعياري(standard deviation)
الجذر ألتربيعي لمتوسط مربعات المقادير التي تنحرف بها كل حالة عن متوسط الحالات جميعاً. (المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
12. درجة معيارية(standard score)
مصطلح عام يشير إلى الدرجات المحولة أو المعيارية و تستخدم للمقارنة بين أداء الفرد بالجماعة المعيارية.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
13. التعميم
هو تطبيق ما تم تعلمه من معلومات و مفاهيم و حقائق و معارف في موقف مشابه من الموقف الأصلي.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
14. التعلم(learning)
تغير السلوك تغيراً ثابتاً نسبياً بتأثير الظروف البيئية و يكون ذلك نتيجة اكتساب عادة أو مهارة أو خبرة سلوكية.(المرجع:التخلف العقلي في ضوء النظريات/د.سحر الخشرمي)
15. التغذية الراجعة(view full version)
هي أعلام الطالب نتيجة تعليمة من خلال تزويده بمعلومات عن سير أدائه بشكل مستمر لمساعدته في تثبيت ذلك الأداء إذا كان سير الاتجاه الصحيح أو تعديله أذا كان بحاجة إلى تعديل.(المرجع:منتديات يزيد)
16. التذكر البصري(visual memory)
القدرة على استدعاء الصور البصرية بعد فترة من الوقت.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
17. عرض إدوارد(Edwards syndrome)
حالة ترتبط بالصبغ 18 ، تتصف بصغر حجم الجمجمة و التخلف العقلي و عيوب نمائية عديدة أخرى.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
18. التحليل ألعاملي(factor analysis)
طريقة إحصائية تستخدم في بناء الاختبارات،و في تفسير الدرجات المستمدة من بطاريات الاختبارات.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
19. بطارية الاختبارات
مجموعة من الاختبارات.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).
20. المنحنى ألاعتدالي(normal curve)
نوع خاص من منحنيات التوزيع التكراري،له شكل يشبه شكل الجرس و تكون فيه عدد الحالات متساوية تقريباً على طرفي المركز.(المرجع:موسوعة التربية الخاصة/د.عادل الأشول).