[د حسام ابوزيد]

 

اخى العزيز شكرا على هذا الموضوع القيم ولكن لى تعقيب بسيط
اولا ما تحدثت عنه فى موضوع جزر الذكاء المنعزلة لدى طفل التوحد بالتاكيد حقيقى وعن تجارب شخصية فلقد قمت بتطبيق العديد من الاختبارات الخاصة بالذكاء على اطفال توحديين وكانت بالفعل النتائج فوق المعدلات العادية فى القدرة على الحفظ والادراك البصرى
لكن بالتاكيد هناك عدد من الاختبارات الفرعية التى يجب على الطفل اجتيازها على معظم الاحتبارات التى تطبق على الطفل واذا لم يستطيع الطفل اجتيازها فلا يمكن لنا منح الطفل درجات على الاختبار ويصبح الاختبار غير دال وهذه اساسيات فى الاختبارات لا يمكن تجاوزها
الغالبية العظمى من اطفال التوحد الذين تم تشخيصهم على اختبار كارز أ؟و Dsmv وثبت انهم يعانون من التوحد تكون السمة الرئيسية لديهم ضعف التفاعل الاجتماعى واهم اسس اى اختبار ان يتفاعل معك الطفل حتى يستجيب الى الاوامر
كما ان احدى سمات التوحد الرئيسية هى تشتت الانتباه سواء السمعى او البصرى وهنا كيف يركز الطفل فى تنفيذ الاوامر
السمة الثالثة وهى عدم القدرة على التقليد وهنا الطفل عاجز عن التقليد بصورة طبيعية وهناك اختبارات للنسخ
كما ان الحواس لدى الطفل لا تعمل بصورة طبيعية والحواس هى مصادر الانسان للتعرف على المثيرات فى العالم الخارجى وهنا الا تعتبر مفردات الاختبار مثيرات خارجية لا بد للطفل من ادراكها والتعامل معها بصورة صحيحة
وهنا اقول اخى لا يمكن ان نحدد ذكاء طفل ونصنفه فى مستوى ذكاء معين حينما يجيب على اختبار اواثنين او اكثر مادام لا يتلائم مع شروط الاختبار
وبالتاكيد لا يمكن لنا ان نطبق اى مقياس غير معروف ومقنن لنحدد به ذكاء الطفل فهناك الاختبارات المعروفة عالميا مثل ستانفرد بينيه ووكسلر وغيرها من المقاييس المعترف بها عالميا
وشكرا