|
طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين،
طرق التواصل للمعوقين سمعياً، دليل المعلمين والوالدين والمهتمين، الدكتور/ على عبد النبى محمد حنفى الرياض: إصدارات الأكاديمية العربية للتربية الخاصة0 المحتويــات مقدمة الناشر.................................................. ............................... 13 تقديم الدكتور ناصر الموسى المشرف على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية.............................................. 15 مقدمة............................................. ............................................ 17 الفصل الأول مدخل إلى عملية التواصل Introduction to Communication تقديم.................................................. ......................................... 23 أولاً: مفهوم التواصل وعناصره.................................................. ....... 23 ثانيــــاً: اللغة: مدخلها.. أساليب تعلمها وطرق تنميتها................................ 31 ثالثــــاً: العوامل التي تؤثر في نمو اللغة عند المعوقين سمعياً..................... 40 رابعــاً: مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعياً................................. 42 خامساً: معوقات إتقان اللغة عند المعاقين سمعياً....................................... 46 سادسا: تنمية اللغة عند الصم.................................................. ........... 47 سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئـــات العاملة في رعاية الصم لدراسـة ومعالجة مشكلات تعلم اللغة.................................................. 53 ثامنــاً: الأنظمة المختلفة لطرق التواصل.... مدخل وتمهيد.......................... 57 الفصل الثاني لغة الإشارة Sign Language تقديم.................................................. ......................................... 69 أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام.......................................... 69 ثانيــــاً: فن لغة الإشارة.................................................. .................. 78 ثالثــــاً: لغة الإشارة: القواعد... والأسس............................................ ... 80 رابعــاً: أنواع الإشارات الوصفية ومصادرها......................................... 86 خامساً: مستويات اللغة الإشارية للصم.............................................. .... 90 سادساً: لغة الإشارة: المميزات والعيوب........................................... .... 94 سابعـاً: جهود الاتحاد العربي للهيئات العاملة في رعاية الصم فيما يتعلق بلغة الإشارة........................................... ................................. 98 ثامنـــاً: نحو إعداد قاموس إشاري عربي موحد للصم: المراحل والخطوات.. 104 تاسعــاً: تطبيقات تربوية............................................ ..................... 109 الفصل الثالث التهجي الإصبعي Finger Spelling أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 123 ثانيــــاً: التهجي الإصبعي: القواعد ... والأسس..................................... 125 ثالثــــاً: أنظمة التهجي الإصبعي........................................... ............ 129 رابعــاً: التهجي الإصبعي: المميزات والعيوب...................................... 148 خامساً: جهود الاتحاد العربي للهيئـات العاملة في رعاية الصم في توحيد أبجدية الأصابع الإشارية العربية...................... 151 سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 157 الفصل الرابع قراءة الشفاه Lip Reading أولاً: الخلفية ، المفهوم، مبررات الاستخدام......................................... 187 ثانيـــاً: قراءة الشفاه: القواعد... والأسس............................................ . 192 ثالثـــاً: مراحل قراءة الشفاه............................................ ................. 196 رابعـاً: أنواع التدريب على قراءة الشفاه............................................ . 198 خامساً: العوامل التي تؤثر في قراءة الشفاه.......................................... 202 سادسا: القراءة لدي المعاقين سمعياً: المعوقات والمشكلات المرتبطة بها...... 204 سابعـاً: قراءة الشفاه: المميزات والعيوب........................................... .. 215 ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 218 الفصل الخامس التدريب السمعي Auditory Training تقديم............................................. ............................................ 225 أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 225 ثانيــــاً: أهداف التدريب السمعي............................................ ........... 227 ثالثــــاً: التدريب السمعي: القواعد... والأسس... والمهارات الأساسية.......... 229 رابعــاً: الجمع بين قراءة الكلام والتدريب السمعي................................. 231 خامساً: تعليمات قراءة الكلام والتدريب السمعي.................................... 232 سادساً: التدريب السمعي: أدواته ... بيئته المثالية ... مرحله...................... 235 سابعـاً: دور الأسرة والمعلمين في برامج التدريب السمعي للمعاقين سمعياً.... 241 ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 243 الفصل السادس تدريبات النطق Articulation Practices تقديم............................................. ............................................ 251 أولاً: مفهوم النطق............................................. ........................... 251 ثانيــــاً: أعضاء النطق والكلام.................................................. ....... 252 ثالثــــاً: أنواع الأصوات اللغوية.................................................. ..... 258 رابعــاً: خطوات تصحيح مخارج أصوات حروف التهجي....................... 226 خامساً: أهداف تدريبات النطق بمعاهد الأمل وبرامج ضعاف السمع............ 269 سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 270 أ ) دليل المعلم لكيفية إخراج صوت الحرف................................. 270 ب) أجهزة تدريبات النطق.................................................. .... 283 جـ) نموذج مقترح لتدريبات النطق............................................ 285 الفصل السابع المعينات السمعية Hearing Aids تقديم............................................. ............................................ 297 أولاً: المعينات السمعية: مفهومها وأجزائها......................................... 297 ثانيــــاً: أنواع المعينات السمعية .................................................. .... 300 ثالثــــاً: أسس يجب وضعها في الاعتبار عند استخدام المعينات السمعية....... 312 رابعــاً: العوامل التي تؤثر في اختيار المعين السمعي............................. 315 خامساً: المعينات السمعية: المشكلات والاقتراحات العلاجية .................... 319 سادسا: تطبيقات تربوية .................................................. ............... 320 الفصل الثامن التواصل الكلي Total Communication تقديم............................................. ............................................ 331 أولاً: الخلفية ، المفهوم ، مبررات الاستخدام........................................ 331 ثانيــــاً: لماذا التواصل الكلي؟............................................ .............. 334 ثالثــــاً: أهداف التواصل الكلي............................................. ............ 337 رابعــاً: مميزات التواصل الكلي............................................. .......... 338 خامساً: الانتقادات الموجهة لطريقة التواصل الكلي................................ 340 سادساً: تطبيقات تربوية.................................................. ................ 343 الفصل التاسع الصم المكفوفون The Deaf Blind أولاً: مدخل إلى الصم المكفوفين .................................................. ... 349 ثانيــــاً: حقائق للتواصل مع الصم المكفوفين........................................ 353 ثالثــــاً: الافتراضات الأساسية للتعامل مع الصم المكفوفين....................... 356 رابعــاً: أسس وقواعد التواصل مع الصم المكفوفين............................... 357 خامساً: طرق التواصل مع الصم المكفوفين......................................... 366 سادسا: النمو الحركي للصم المكفوفين......................................... ....... 368 سابعـاً: خطوات تنمية بعض المهارات الحركية للصم المكفوفين ............... 376 ثامنــاً: تطبيقات تربوية............................................ ...................... 383 المراجع.................................................. .................................. 397 |
| الساعة الآن 03:19 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.2
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd