معلم متقاعد
04-03-2009, 08:39 PM
خصائص الطالب المصاب بصعوبة التعلم
§ لديه فرق جوهري بين مستوى ذكائه ومستواه فى القراءة.
§ يعانى من اضطرابات الهجاء والتعرف على الحروف والكلمات وفهم الجمل.
§ يعانى من صعوبات فى الكتابة Agraphia وحل المسائل الحسابيةAcalculia
§ يتمتع بقدرة عقلية متوسطة أو أعلى من المتوسط، إلا أن تحصيله الدراسي يكون منخفضا مقارنة بهذه القدرة .
§ تظهر صعوبات التعلم عنده على شكل اضطرابات إدراكية أو مشكلات في تكوين المفاهيم أوفى القدرة على تحقيق التتابع أو اضطراب في التنسيق والتآزر الحركى .
§ ينعكس الإدراك البصري المعوق على سوء التنسيق بين حركة اليد وحركة العينين، أو في صعوبة تمييز الشكل والخلفية، أو في عدم القدرة على التنظيم وإدراك العلاقات المكانية.
§ يعانى من اضطراب في الإدراك السمعي لاسيما تتابع الكلمات، ويواجه صعوبة دمج الأصوات وتنخفض مهاراته في التعرف عليها وتمييزها .
§ تنخفض ثروته اللفظية وتقل عدد الكلمات التي يستطيع تذكرها، ويعكس الحروف.
§ يعانى من مشكلة تحديد الاتجاهات ، وقصور في التنسيق الحركي
§ يظهر اضطرابات في النطق بدرجات متفاوتة .
§ تنخفض قدرته على تركيز الانتباه .
§ يصعب توقع السلوك الذي سيقوم به في المواقف المحبطة .
§ يتميز بعرض لوى الرموز Strephosymbolia .
§ يعانى من صعوبة غير عادية ومستمرة في تعلم مكونات الكلمات والجمل وفى الكتابة .
§ يصعب عليه التمييز بين فصول السنة، وتعلم كيفية التعبير عن الوقت .
§ يواجه صعوبة في تمييز وتحديد الاتجاهات - (اليمين أو اليسار، أعلى وأسفل).
§ لا يترك مساحات خالية بين الجمل أثناء تحدثه.
§ يصعب عليه تفسير الإشارات ذات المعنى التي يمكن إحداثها بواسطة الأصابع.
§ يعانى من بطء وأخطاء القراءة وتركيب الجمل وضعف الهجاء .
§ يعتمد دائما على السياق فى تعرف الكلمات.
§ يقلب الحروف أثناء الكتابة.
§ لا يتمكن من تسمية الإصبع الذي يلمسه القائم بالاختبار وهو مغمض العينين.
§ يصعب عليه تحريك يده اليمنى أو أحد أصابعها إلا إذا قام بنفس الحركات فى يده اليسرى.
§ عدم القدرة على القيام بالحركات المتصلة السهلة باستخدام ذراع واحد.
§ يواجه صعوبات فى القراءة بالرغم من وجود عمليات حسية عادية ، ومستوى ذكاء عادى، و توافر الظروف المواتية فى الأسرة و المدرسة.
§ يعانى من صعوبة احتباس الكلام Aphasia وفهم معانى اللغة .
§ نشاطه زائد Hyper-activity، وغير قادر على كف السلوك.
§ يحتاج لفترات زمنية أطول من زملائه العاديين للوصول إلى الاستجابات الصحيحة للمثيرات .
§ لديه فرق جوهري بين مستوى ذكائه ومستواه فى القراءة.
§ يعانى من اضطرابات الهجاء والتعرف على الحروف والكلمات وفهم الجمل.
§ يعانى من صعوبات فى الكتابة Agraphia وحل المسائل الحسابيةAcalculia
§ يتمتع بقدرة عقلية متوسطة أو أعلى من المتوسط، إلا أن تحصيله الدراسي يكون منخفضا مقارنة بهذه القدرة .
§ تظهر صعوبات التعلم عنده على شكل اضطرابات إدراكية أو مشكلات في تكوين المفاهيم أوفى القدرة على تحقيق التتابع أو اضطراب في التنسيق والتآزر الحركى .
§ ينعكس الإدراك البصري المعوق على سوء التنسيق بين حركة اليد وحركة العينين، أو في صعوبة تمييز الشكل والخلفية، أو في عدم القدرة على التنظيم وإدراك العلاقات المكانية.
§ يعانى من اضطراب في الإدراك السمعي لاسيما تتابع الكلمات، ويواجه صعوبة دمج الأصوات وتنخفض مهاراته في التعرف عليها وتمييزها .
§ تنخفض ثروته اللفظية وتقل عدد الكلمات التي يستطيع تذكرها، ويعكس الحروف.
§ يعانى من مشكلة تحديد الاتجاهات ، وقصور في التنسيق الحركي
§ يظهر اضطرابات في النطق بدرجات متفاوتة .
§ تنخفض قدرته على تركيز الانتباه .
§ يصعب توقع السلوك الذي سيقوم به في المواقف المحبطة .
§ يتميز بعرض لوى الرموز Strephosymbolia .
§ يعانى من صعوبة غير عادية ومستمرة في تعلم مكونات الكلمات والجمل وفى الكتابة .
§ يصعب عليه التمييز بين فصول السنة، وتعلم كيفية التعبير عن الوقت .
§ يواجه صعوبة في تمييز وتحديد الاتجاهات - (اليمين أو اليسار، أعلى وأسفل).
§ لا يترك مساحات خالية بين الجمل أثناء تحدثه.
§ يصعب عليه تفسير الإشارات ذات المعنى التي يمكن إحداثها بواسطة الأصابع.
§ يعانى من بطء وأخطاء القراءة وتركيب الجمل وضعف الهجاء .
§ يعتمد دائما على السياق فى تعرف الكلمات.
§ يقلب الحروف أثناء الكتابة.
§ لا يتمكن من تسمية الإصبع الذي يلمسه القائم بالاختبار وهو مغمض العينين.
§ يصعب عليه تحريك يده اليمنى أو أحد أصابعها إلا إذا قام بنفس الحركات فى يده اليسرى.
§ عدم القدرة على القيام بالحركات المتصلة السهلة باستخدام ذراع واحد.
§ يواجه صعوبات فى القراءة بالرغم من وجود عمليات حسية عادية ، ومستوى ذكاء عادى، و توافر الظروف المواتية فى الأسرة و المدرسة.
§ يعانى من صعوبة احتباس الكلام Aphasia وفهم معانى اللغة .
§ نشاطه زائد Hyper-activity، وغير قادر على كف السلوك.
§ يحتاج لفترات زمنية أطول من زملائه العاديين للوصول إلى الاستجابات الصحيحة للمثيرات .