السمع والتخاطب الصرع والتشنج الشلل الدماغي العوق الفكري التوحد وطيف التوحد متلازمة داون الصلب المشقوق وعيوب العامود الفقري
الاستشارات
الإعاقة دوت نت دليل الخليج لذوي الاحتياجات الخاصة مقالات مجلات ندوات وؤتمرات المكتبة العلمية

صحة الوليد - الأطفال حديثي
الولادة

صحة الطفل

أمراض الأطفال

المشاكل السلوكية

مشاكل النوم

الـربـو

الحساسية

أمراض الدم

التدخل المبـكـــر

الشفة الارنبية وشق الحنك

السكري لدى الأطفال

فرط الحركة وقلة النشاط

التبول الليلي اللاإرادي

صعوبات التعلم

العوق الحركي- الاعاقة الحركية

العوق البصري - الإعاقة البصرية

الدمج التربوي

المتلازمات

الإرشاد الأسري ونقل الخبر

امراض الروماتيزم

أمراض الغدد



اشتراك انسحاب


108734811 زائر
من 1 محرم 1425 هـ

البحث في الموقع
 

المكتبة العلمية
الاستشارات
اتصل بنا

سجل الزوار

الدراسات والبحوث

أولاً: الجوانب العضوية لمرض السكر

الكاتب : أحمد محمد الحسينى هلال

القراء : 12684


الفصل الثانى
الأطار النظرى للدراسة
أولاً: الجوانب العضوية لمرض السكر
1- مفهوم مرض السكر
2- أعراض مرض السكر
3- التصنيفات المختلفة لمرض السكر
o النمط الأول (IDDM)
o النمط الثانى (NIDDM)
o التداخل بين (IDDM , NIDDM)
4- مضاعفات مرض السكر


سوف يتناول الباحث فى هذا الفصل بعض الجوانب العضوية للمرض مثل: أسبابه ، وأعراضه ، ومضاعفاته ، وأنماطه بالإضافة إلى ردود الفعل النفسية للمرض من خلال عرض لنتائج بعض الدراسات. ثم ينتقل الباحث إلى الاطار النظرى للبرامج العلاجية والحديث عن العلاج المعرفى السلوكى ، التدريب التوكيدى وأسس استخدام فنياتهما.

1- مفهوم مرض السكر:
يعرف الناس الكثير عن مرض السكر وإزدادت هذه المعرفة بعد أن أخذت نسبة المرض تزداد عاماً بعد عام وكان لهذا المرض من الأهمية ما دفع بمنظمة الصحة العالمية أن تجعل شعارها (حياة طبيعية لمرض السكر) وهى ترمى من وراء ذلك إلى التوعية الصحيحة لهذا المرض ، وما يكتنفه من أسباب حدوثه ، والوقاية منه وطرق العلاج الصحيحة ، وبذلك يمكن لمريض السكر أن يعيش حياة سعيدة كلها نشاط لاتختلف عن سائر بنى البشر.
ومرض السكر من أهم وأشهر أمراض الغدد الصماء فهو اضطراب فى عمليتى هدم الكربوهيدرات وبنائها مما يتسبب فى إرتفاع غير مناسب للجلوكوز إما بسبب نقص مطلق فى إفراز الأنسولين أو انخفاض تأثيره البيولوجى أو كليهما. أو قد ينشأ المرض عندما يبطل تأثير الأنسولين على السكر بتأثير الأجسام المضادة للانسولين فى الدم ومن ثم تزيد نسبة السكر فى الدم. أو ينشأ المرض بفعل إفراز هرمون الثيروكسين أو هرمون النمو فى الغدة النخامية أو هرمونات قشرة الادرينالين ، ويزداد إفراز الأنسولين فى حالة تورم جزر لانجرهانز مما يؤدى إلى هبوط سريع فى نسبة السكر للدم Hypoglycemia. والجهاز العصبى وخاصة المخ يعتمد فى وقوده وغذائه على نسبة السكر بالدم (الجلوكوز) ومن أعراض نقص الجلوكوز الشعور بالجوع والاحساس بالتعب ، وصعوبة المشى ، وتعذر القيام بالحركات الدقيقة ، وإزدياد إفراز العرق ، وشحوب الوجه ، والإحساس بالبرد ، ويصبح المريض قلقاً مهموماً سريع التهيج ، وسلوكه يكون شبيهاً بسلوك المعتوه ، والمخمور ، وأحياناً يصاب الفرد بتشنجات صرعية تنتهى بوقوعه فى غيبوبة عميقة تؤدى إلى وفاته إذا لم يعالج فوراً بحقن الجلوكوز المركز فى الوريد.
(أحمد عكاشه ، 1982 : 143)

أما الحالة العكسية وهى إرتفاع السكر فى الدم Hyperglycemia فهى زيادة نسبة السكر فى الدم عن التركيز العادى ويكون تأثيرها أقل خطراً على الجهاز العصبى ووظائف الخلايا عادة إلا أنها مع ذلك تؤدى فى حالة زيادة السكر فى الدم بشكل واضح عن المعتاد إلى اضطراب عملية الأيض واختلال نظامها عن نطاق واسع فإذا وصل السكر بالدم إلى 16 مج فإن السكر الزائد يفرز فى البول ، وتذهب معه كميات كبيرة من الماء ، وغيرها من التكوينات العضوية ، وغير العضوية التى تدخل فى تكوين بلازما الدم الضرورية للحياة. ، فإذا طالت مدة ارتفاع السكر بالدم ظهرت أعراض مرض السكر Diabetes. ، وإزدياد إفراز الادررينالين مع الانفعالات العنيفة من القلق ، والتوجس المستمر وذلك يكون مدعاه لاستمرار جهاد كل من الكبد لافراز مزيد من الجلوكوز والبنكرياس لافراز مزيد من الأنسولين فى نفس الوقت يسبب اجهاد الكبد حتى يقوم بمزيد من الجهد لامتصاص السكر الزائد عن حاجة الجسم والذى لم يستنفذ فى جهد أو استغلال طاقة.
(محمد الطيب ، عبد المنصف عازى ، 1984 : 84)

مرض السكر إذن هو خلل فى إفراز البنكرياس - الغدة الصماء الرئيسية - والتى تفرز هرمون الأنسولين ، والذى يصب عن طريق قناة فى الأمعاء الدقيقة مكوناً انزيمات مساعدة لعملية الهضم والاجزاء الداخلية من البنكرياس والخلايا المتخصصة فى إفراز هذا الهرمون تعرف بأسم جزر لانجرهانز ، هذا ويحتوى البنكرياس السليم على 100 ألف من الجزيرات الصغيرة المصنعة للأنسولين. ومن عجائب الخالق أن الخلايا ضمن هذه الجزيرة تستطيع أن تقيس السكر فى الدم بصورة مدهشة تمكنها من أن تدرك متى يجب أن تفرز الأنسولين ، وما هى الكمية المطلوبة منه ، وتكون وظيفة الانسولين ضبط مستوى السكر فى الدم ، وفى حالة عجز الأفراز لأسباب مرضية فى البنكرياس يصاب الشخص بمرض السكر Diabetes.

2- أعراض مرض السكر:
غالباً ما يتولد مرض السكر ببطء ويتسلل خفية دون أن يشعر المصاب بأية انذارات مميزة أو أعراض بارزة ، وهو أشبه ما يكون باللص يتسلل دون ضجة ، وتختلف العلامات المميزة للمرض من حيث ظهورها فهى إما أن تكون حادة وتحدث خلال أيام أو أقل حدة وتحدث خلال أسابيع أو بداية متدرجة ، وتحدث خلال شهور أو حتى سنين.
(مغازى محجوب ، 1996 : 11)

وتحدث البداية الحادة فى كثير من حالات النمط الأول Type I تقريباً وفى قليل من حالات النمط الثانى Type II خاصة فى الحالات المسبوقة بإنفعال حاد أو احدى المضاعفات الحادة والبداية الحادة فى هذه الحالات قد تكون بظهور العطش الشديد والبول الغزير ، فى صغار السن كثيراً ما تظهر الأعراض لأول مرة على هيئة تبول لا إرادى أثناء اليوم وكثيراً ما تكون البداية الحادة مصحوبة بظهور الأسيتون فى مرضى النمط الأول وظهور غيبوبة السكر لأول مرة دون سابق إنذار.
(محمد صلاح الدين إبراهيم ، 1993 : 46)
البداية المتدرجة وتظهر فيها الأعراض ببطء خلال عدة شهور بدرجة يسيرة لا تلفت النظر إليها إلا بعد مرور وقت ليس بالقصير والبداية المتدرجة هى المميزة لمرض النمط الثانى Type II.
(المرجع السابق : 47)

وتتمثل أهم الأعراض المميزة لمرض السكر فى انخفاض الوزن وذلك بسبب ما يهدر من طاقة عن طريق الجلوكوز المطروح خارجاً من البول وقد يصبح النهم والرغبة الشديدة للطعام عرضاً بارزاً أو الوهن والتعب كعرضاً بارزاً بسبب تعثر دخول الجلوكوز إلى الخلايا وبالتالى افتقارها إلى الطاقة فتنتاب المريض مشاعر الأرهاق السريع ، والتعب أو العطش غير المعتاد فى الفم ، والحلق ، وزيادة كمية البول عن المعتاد ، وكثرة التبول أثناء الليل.
(مغازى محجوب ، 1996 : 12)

3- التصنيفات المختلفة لمرض السكر:
يصنف مرض السكر إلى مجموعتين رئيسيتين:
o مرض السكر الأولى: أى الذى يحدث تلقائياً فى الجسم بدون ارتباط بعلة أخرى سابقة وهذه المجموعة تمثل غالبية مرض السكر.
o مرض السكر الثانوى: أى الذى ينتج من علة أخرى سابقة.

مرض السكر الأولى:
ينقسم بدوره إلى نوعين يختلفان فى الاسباب وفى كيفية حدوث المرض ويتشابهان إلى حد بعيد فى الأعراض والمضاعفات وهما:
1- النمط الأول: مرض السكر المعتمد على الانسولين TypeI أو Insulin dependent diabetes Mellitus (IDDM)
ويبدأ فى معظم الأحوال مع الأطفال والشباب الصغار ولكنه يمكن أن يحدث فى أى عمر وغالباً العمر المتقدم وسببه نقص فى الأنسولين. فعند الشخص الطبيعى فإن جزر لانجرهانز تصنع فى كل وقت كمية الأنسولين المناسبة التى تصب فى الدورة الدموية وتوزع فى الجسم ، ولكن فى هذا النمط من المرض لاتستطيع الجزر تصنيع الكمية اللازمة حيث أنها مدمرة جزئياً مما ينتج عنه نقص فى الأنسولين.
والأنسولين لا غنى عنه لاستمرار الحياة فهو الذى ينظم استخدام الأغذية التى تمد جميع الخلايا بما يلزم من مواد لتكوينها وتزويدها أيضاً بالطاقة اللازمة لاستمرار الحياة فالانسولين ينظم استعمال الجلوكوز بالسماح له بالمرور من الدم إلى الخلايا وبالتالى ينخفض إلى مستواه المحدد وفى الأحوال العادية عندما يرتفع مستوى السكر فى الدم (بعد تناول الطعام يقوم البنكرياس بإفراز كمية أكبر من الأنسولين فى الدم ، والعكس عندما ينخفض مستوى السكر فى الدم (بين وجبتين) فإنه يقلل من إفراز هذه الكمية ، وبالتالى فإنه فى الأحوال العادية لاتكون نسبة السكر فى الدم أبداً عالية أو منخفضة أكثر من اللازم ، وينظم الأنسولين أيضاً وإلى حد كبير عملية التمثيل الغذائى للدهنيات والبروتينات. إذن فعندما يقل الأنسولين ، وإفرازه يصاحب ذلك إرتفاع فى نسبة السكر فى الدم ، وظهور السكر فى البول ، وتكسر الدهنيات بكثرة ، وتكسير البروتينات. هذا ، وينقص الأنسولين بدرجات مختلفة حسب كل حالة ، ويمكن أن يكون النقص كلياً فيؤدى إلى أعراض المرض. أما إذا كان النقص جزئياً فإنه يؤدى إلى اضطرابات أقل خطورة فى بادئ الأمر إلا أنها تصبح خطيرة إذا ما طرأت حالة كالالتهاب او عملية جراحية مثلاً يكون الجسم فيها فى حاجة أكبر إلى الأنسولين. إذن فمرضى هذا النمط يعانون اساساً من نقص الأنسولين لذلك يشار إليهم أنهم مرضى السكر المعتمد على الأنسولين Insulin dependent diabetes Mellitus (IDDM).
(وزارة الشئون الاجتماعية ، ب. ت : 16)

اسباب النمط الأول: IDDM
o الوراثة:
هناك ما يقرب من 10% من الصغار الذين يظهر لديهم مرض السكر يكون لديهم قريب أو أحد الوالدين يعانى من هذا المرض فى حين يوجد 1% فقط من الذين لا يعانون لديهم مريض لايعانى من هذا المرض وهكذا فبدون شك يوجد مكون وراثى فى انتقال البول السكرى وبما أنه يوجد نسبة من الصغار الذين يظهر لديهم المرض ليس أى قريب يعانى منه فعامل الوراثة ليس هو العامل الوحيد.
(أرنولد بلوم Arnold Bloom ، المرجع السابق 1982 : 12)
o الألتهابات الفيروسية:
ثمة فيروسات متعددة مسئولة عن حدوث الداء السكرى ، وخصوصاً لدى الأطفال كفيروسات الغدة النكفية (Mumps) وداء الكوكساكى Coxakie ، والحصبة الألمانية ، وقد يكون فيروس الكوكساكى مسئول من الوجهة التجريبية عن تخريب جزر لانجرهانز ، وثمة دراسات تشير إلى المكانة الهامة التى تشغلها الحصبة الألمانية الوراثية ، وهكذا نجد أن 50% من الأطفال الذين أصيبوا بحصبة المانية وراثية يبدون داء سكريا فى مرحلة المراهقة.
(مصطفى خياطى ، 1990 : 16)
o الخلل المناعى:
قد تكون هناك آ ليه مناعية مسئولة عن ظهور الداء السكرى ويحتمل أنها تؤثر بإحدى طريقتين: بطريقة مباشرة حيث يتمكن الفيروس من مهاجمة خلايا بيتا المفرزة للأنسولين وينجح فى شل وظيفتها وتدميرها ، وبطريقة غير مباشرة حيث يتمكن الفيروس من الاتحاد بالشفرة الوراثية المختصة بالمناعة وبتوجيه صنع الاجسام المضادة ضد الآفات الضارة التى تغزو الجسم وعندئذ يتمكن الفيروس من خداع هذه الشفرة الوراثية وتوجيهها توجيه خاطئ لصنع الأجسام المضادة داخل الخلايا المناعية وللتصدى لخلايا بيتا المفرزة للأنسولين بدلاً من التصدى لاعداء الجسم وبذلك تشل وظيفتها ثم تسبب تدميرها بعد ذلك بالاشتراك مع الخلايا المناعية المتخصصة فى قتل الخلايا المعادية ، ويمكن بالفعل اكتشاف هذه الأجسام المضادة المصنعة بوجه الخطأ ضد خلايا الأنسولين فى دم معظم المصابين بالنمط الأول وذلك خلال سنة من ظهور أعراض المرض وهذا عمل شبيه بتوجيه الصواريخ الدفاعية لضرب الأهداف القومية بدلاً من أهداف العدو ، وعند تدمير خلايا بيتا المنتجة للأنسولين تنفرد الخلايا الملاصقة (خلايا ألفا) المنتجة لهرمون الجلوكاجون بالعمل فى غياب أو فقد الأنسولين وهى ذات نشاط عكسى وتستطيع زيادة السكر فى الدم زيادة كبيرة.
(محمد صلاح الدين إبراهيم ، مرجع سابق : 34 ، 35)

2- النمط الثانى:
مرض السكر غير المعتمدين على الأنسولين Non Insulin dependent diabetes Mellitus (NIDDM) Type II.
فى هذه الحالة لايوجد نقص فى كمية الأنسولين ولكن هناك عاملين: -
o مقاومة الجسم لعمل الأنسولين
o تلكؤ البنكرياس فى إفراز الأنسولين.
فلكى يعمل الأنسولين من اللازم أن تكون خلايا الجسم حساسة لهذا العمل. بيد أنه فى هذا النمط تصبح الخلايا أقل حساسية فالأنسولين يفرز بصورة طبيعية وأحياناً أكثر من الطبيعى وبنوعية جيدة ولكن تأثيره على الجسم أقل وحتى هذا التأثير برغم قلته يبقى كافياً لتفادى الاضطرابات الخاصة بالدهنيات والبروتينات وبالتالى لايوجد احتمال كبير لتكون الاسيتون وغيبوبة السكر وفقدان الوزن ولكنه فى هذه الحالة لايكون كافياً بالنسبة للسكريات واستعمالها بطريقة طبيعية مما ينتج عنه إرتفاع فى نسبة السكر فى الدم ، وظهوره فى البول.
ومن ناحية أخرى فإن جزر لانجرهانز فى البنكرياس مع قدرتها على إنتاج الأنسولين إلا أنها لاتفرزه فى الدم إلا متأخراً وبالتإلى فإن إفراز البنكرياس ، ومع أنه كاف إلا أنه لا يواكب احتياجات اللحظة مما يزيد إرتفاع السكر فى الدم لاسيما بعد الوجبات. ويشترك هذان العاملان فى المريض الواحد بدرجات متفاوتة ففى بعض الأحيان تكون المقاومة لعمل الأنسولين هى المهيمنة وهو ما نلاحظة خصوصاً عند المرضى المصابين بالبدانة إذ أن كثرة الخلايا الدهنية هى سبب مقاومة الأنسولين مما يفسر أهمية فقدان المريض بعضاً من وزنه وفى أحيان أخرى فإن عامل تأخر الأنسولين هو المسيطر وهو ما يحدث فى المرضى غير المصابين بالبدانة.
(وزارة الشئون الاجتماعية ، مرجع سابق : 18)

اسباب النمط الثانى: NIDDM
هناك عوامل داخلية متصلة بالخلل الوظيفى لإفراز الأنسولين بسبب تقاعس الخلايا المنتجة للأنسولين عن اطلاقة إلى الدم بالسرعة الكافية أو ظهور ما يسمى بالمقاومة ضد عمل الأنسولين فى الأنسجة وبالتإلى يفقد فاعليته فى خفض منسوب السكر بالدم، وهناك أيضاً عوامل أخرى ظاهرة مثل:
أ- السمنة :
حيث أوضح التقرير الثانى للجنة خبراء منظمة الصحة العالمية (WHO) عن مرض السكر أن البدانة تعتبر أهم وأقوى العوامل المؤدية إلى مرض السكر غير المعتمد على الأنسولين وقد وجد أن كمية أنسولين الدم تكون طبيعية فى بادئ حدوث مرض السكر عند ذوى السمنة المفرطة إذ أن الخلايا التى تفرز الأنسولين تكبر ، ويزداد إفرازها ، ويزداد تبعاً لذلك خزن المواد الدهنية فإذا امتلأت مخازن الجسم بالدهن فاض ما يزيد عن السكر بالدم ، ونزل فى البول فإذا طال أجل صاحب السمنة المفرطة ، ولم يحاول أن يخفض وزنه إلى الوزن الطبيعى فإننا نراه يحتاج إلى الأنسولين أو ما شابه ليعوض النقص الذى حدث له.
(دائرة المعارف الطبية ، مرجع سابق 1995 : 11)
ب- عمر الإنسان :
فمن المسلم به طبقاً للإحصائيات فى كثير من البلاد أن نسبة حدوث السكر غير المعتمد على الأنسولين تزداد مع تقدم العمر حتى تبلغ الذروة بعد عمر الخمسين ولكن ما يزداد أكثر مع السن ما يعرف الأن (بضعف تحمل الجلوكوز) وهو تعبير يقصد به أن الجسم لم يعد يستطيع التصرف الكميائى فى الجلوكوز وبالقدرة الطبيعية فيرتفع منسوب السكر فى الدم ولكن ليس إلى درجة حدوث الأعراض والمضاعفات أى أن الحادث هو حالة وسطى بين الحالة الطبيعية وبين مرض السكر الواضح ونسبة هؤلاء الأشخاص تبلغ أكثر من ضعفى مرضى السكر وجزء ضئيل من هؤلاء هو الذى يتحول إلى مرض السكر.
(محمد صلاح الدين إبراهيم ، مرجع سابق : 35)
جـ- الاضطرابات النفسية
ويتأثر مرضى النمط الثانى Type II بالاضطرابات النفسية حيث أظهرت الفحوص وجود اضطرابات فى التمثيل الغذائى للجلوكوز وأن نشأة المرض ترتبط غالباً بفترات من الضغط الانفعالى الشديد وتؤكد الدراسات أن الأصابة النفسية تنشأ من حاجة المريض إلى الاعتماد عندما يتعرض للرفض والحرمان من شخص عزيز ، ووجد أن نسبة السكر ترتفع عندما يشعر المريض بالكراهية والاكتئاب ، وأنها تصبح عادية عندما يشعر الفرد بأنه مقبول ، ويجد الرعاية. هذه التغيرات الفسيولوجية تؤدى إلى زيادة الحامضية وقد تؤدى إلى الغيبوبة ولكن يجب الا ننسى أن الدور الأول للأستعداد الوراثى ، وأن دور هذه الاضطرابات هو التعجيل بظهور المرض.
(موريس عطية ، 1993 : 24)

التداخل بين النمطين IDDM , NIDDM
يلاحظ وجود تداخل كبير بين نمطى مرض السكر إذ أن أختبار حد للسن يكون فاصلاً بينهما وهو سن 30 عام هو حد ظاهرى ومخادع فى أحيان كثيرة فمن المعلوم الآن أنه يوجد 15-20% من المرض بعد سن الأربعين ينتمون إلى النمط الأول Type I وحوإلى 5% من المرضى تحت سن الثلاثين ينتمون إلى النمط الثانى Type II غير المعتمد على الأنسولين لاحتفاظ البنكرياس بقدرته على إفراز الأنسولين. وفيما يلى جدول (يبين التصنيفات المختلفة لمرض السكر وأهم الخصائص الأكلينكية المميزة لكل نوع:

جدول (1) يبين التصنيفات المختلفة لمرضى السكر وأهم الخصائص الأكلينكية المميزة لكل نوع :
o مرض السكر النمط الأول المعتمد على الأنسولين) IDDM / Type I - السكر احداثى البداية (يبدأ عند الأحداث) نمط السكر احداثى البداية سكر عرضه للكيتونيه
الخصائص الأكلينكية : يعتمد الأشخاص المصابين بهذا النمط على حقن الأنسولين لكى يحافظوا على الحياة وبالرغم من أنه يمكن أن يكون هناك صور غير معتمدة على الأنسولين فى التاريخ الطبيعى للمرضى وفى أكثر الحالات تكون البداية فى سن الشباب ولكن IDDM ممكن أن يحدث فى أى سن.
o النمط الثانى نمط غير معتمد على الأنسولين- لايتميز بالبدانة.- يتميز بالبدانة NIDDM / Type II - سكر تحدث بدايته فى سن الرشد.سكر تحدث بدايته فى سن النضج. سكر مقاوم للكتيونيه
الخصائص الأكلينكية : يكون الأفراد فى هذا النمط غير معتمدين على الأنسولين أو عرضة للكيتوينه بالرغم من أنهم يمكن أن يستخدموا الأنسولين لعلاج السكر فى الدم وهم يستطيعون أن يزيدوا نسبة الكيتونية تحت ظروف خاصة مثل حوادث التلوث الميكروبى أو الضغوط وتكون البداية غالباً بعد عمر 40 عام ولكن NIDDM معروف بحدوثه عند كل الأعمار ومن حوإلى 60: 90% يتميز الأفراد فى هذا النمط بالبدانة وفى هؤلاء يتحسن الجلوكوز بفقدان الوزن.
o أنواع أخرى للسكر ترتبط ببعض الشروط والأعراض المتزامنة مثل:- مرض البنكرياس- الهرمونات- سبب دوائى أو كميائى- شذوذ مستقبلات الأنسولين- الاعراض الناتجة عن خلل الجينات- الانماط الأخرى
السكر الثانوى Secondery diabetes
o نقص تحمل السكر IGT والذى يرتبط مع حالات ومتزامنات معينة والتى يمكن أن تكون: - مرض البنكرياس- الهرمونات- اسباب دوائية وكميائية- شذوذ فى مستقبلات الأنسولين- متزامنات جينية معينة- سكر عرضى (غير مكتشف عن أعراض يلحظها المريض نفسه) السكر الكميائى- السكر الكامن
الخصائص الأكلينكية : مستويات الجلوكوز فى درجة ما بين الطبيعى والسكرى. بعض الدراسات أوضحت إنتشار متزايد فى أعراض المرض الشريانى وشذوذ فى رسم القلب الكهربائى وسرعة التأثر الناتج عن المرض والخاص بتصلب الشرايين والمرتبط بعوامل معروفة مثل ضغط الدم ، مضاعفات السكر فى الشبكية والكلى.
o السكر الحملى GDM Gestational أثناء الحمل diabetes
الخصائص الأكلينكية : مقاومة الجلوكوز التى تكون بدايته أو التعرف عليه أثناء الحمل لذلك فمريضات السكر اللائى يصبحن حوامل غير متضمنات فى هذه الفئة
o غير القادرين سابقاً على احتمال الجلوكوز Previous Abmor mality of glucose tolerance (pre AGT)
السكر الكامن Latent diabetes ما قبل السكر Prediabetes
فئات الخطر الاحصائية: الأفراد الذين يبدون تحملاً للسكر إلا أن لديهم خطراً مرتفعاً للأصابة بالداء السكرى.

4- مضاعفات مرض السكر:
الحديث عن مضاعفات مرض السكر يؤكد ضرورة الأهتمام بحالة المريض حتى لا يصاب أصلاً بهذه المضاعفات. إن هذه المضاعفات تمتد إلى العديد من أعضاء الجسم لتشكل خطراً كبيراً يهدد الصحة ، ويهدد الحياة فى بعض الحالات وعلى الرغم من التطور الفعال فى علاج الأمراض الوبائية فى بعض الأقطار إلا أننا نجد أن مرض السكر أصبح سبباً رئيسياً من أسباب الأعاقة وسبب رئيسى لفقد البصر وعلى الرغم من أن 5/1 المرضى يظهرون مقاومة نسبية للمضاعفات الجسدية الدائمة لمرض السكر فإن نسبة حدوث الفشل الكلوى تزيد لأكثر 23 مرة وعمليات البتر لأكثر من 16 مرة ونسبة حدوث الأصابات فى أوعية المخ وحدوث الذبحة التاجية تصل إلى الضعف …….
وتتحدد كل مرحلة من مراحل التعايش مع مرض السكر من خلال ظروف الفرد الراهنة ومن خلال مشاعره ، ومفهومه عن الخبرات السابقة وقد توصلت الدراسات التى أجريت على مرضى السكر أن المرضى الذين يتعايشون مع المضاعفات هم ذوى الدخل المناسب ، والمساندة الاجتماعية الفعالة ، ويكونون أعضاء فى جماعات لا تألوا جهداً فى مساعدتهم ، ولا يعانون من الحساسية المفرطة بالإضافة إلى قدرتهم على مقاومة الضغوط ، ولديهم اهتمام كبير بالحياة ورغبة فى تحمل المسئولية وعلى أية حال فوجود المضاعفات الجسدية يعكس بعض ردود الفعل النفسية حيث يبدأ المريض - خاصة صغار السن - فى استنزاف موارد العائلة وفى بعض الأحيان يرفض التورط فى نشاطات مرهقة مؤثراً العزلة.
(ديفيد ما كارى David Macrea ، 1986 : 199)

مرض السكر والعين:
قد يكون من المثير للدهشة أنه ليس هناك مرض عام يصيب كل أجزاء العين ، وبهذه الوحشية مثلما يفعل مرض السكر فهو يؤثر على أجزاء العين المختلفة مثل:
- الجفون: ترسبات دهنية والتهابات ودمامل متكررة.
- الملتحمة: احتقان دائم نتيجة ظهور أوعية دموية مستحدثة بها.
- شلل مؤقت فى العضلات المحركة للعين.
- تورم بالقرنية مما يمهد لحدوث قرحة بها.
- إرتفاع ضغط العين يؤدى فى أحيان كثيرة لفقد البصر.
- أما الشبكية وهى أخطر وأهم هذه الأجزاء التى يحدث فيها مضاعفات فقد يحدث فيها تورم ونزيف شبكى وتكون أغشية أمام الشبكية وانفصال شبكى. (سمير سعيد شبل ، 1994 : 56)
والأهتزاز فى حدة الأبصار يعوق القدرة على التكيف النفسى. ، وقد وصف فيتز جيزالد Fitzgerald (1971) المظاهر النفسية لضعف الأبصار عند مرضى السكر والتى تشمل أنكار مظاهر العمى ، والأوهام البصرية أثناء النهار ، وغالباً ما تزيد اشراقه الألوان فى الأحلام ، ولاحظ أن ردود الأفعال الداخلية لضعف البصر تشمل الاكتئاب ، والأنطواء ، والألام العضوية وقلة النوم والخجل ولوم النفس وأنه يوجد فى 4/3 من أصيبوا حديثاً بضعف الأبصار نجد أن هناك موقف أو أثنين بالأخص هى التى مازالت تثير فيهم مشاعر الحزن والغضب والندم. (فيتز جيرالد Fitzgerald ، 1971 : 1533)

مضاعفات الكليه
إن أختلال الكليه الناتج عن مرضى السكر هو نفسه ناتج عن أصابة الأوعية الدموية الصغيرة بسبب المرض وبصفه خاصة الشعيرات الدموية داخل الكلية وتحدث إصابة الكلية (المصاحبة لمرض السكر) وتتطور ببطء شديد بدون التسبب فى أيه اضطرابات لعدة سنوات ويتم اكتشاف أول علامة تشير إلى وجودها بواسطة تحليل البول حيث يتبين وجود بروتين فى البول خصوصاً فى الزلال ولهذا أطلق على هذه الحالة زلال فى البول. (مغازى محجوب ، 1989 : 58)
ومضاعفات الكليه تنتشر بين 40% من مرضى IDDM وتصاحبها مضاعفات نفسية حيث يبدأ المريض ، والأسرة فى مواجهة الأزمات عندما تبدأ عمليات الغسيل الكلوى ، وزراعة الكلى ، ورفض العضو المزروع ويشعر المريض بالاكتئاب لأسباب كثيرة منها الضغوط التى يسببها التغير الدائم فى الحاجات العلاجية للمريض ، وتشمل الأعراض النفسية التى تظهر على المرضى الذين يعانون مضاعفات الكلى: التعب وعدم الرغبة فى التعاون ، وعدم الراحة ، وكثرة موجات الغضب وضعف الذاكرة ، وتذبذب القدرة على التركيز. كذلك يشعر المريض الذى نقلت إليه كليه بالذنب والمديونية وبعض الاحساس بالامتزاج مع صاحب الكليه. (ديفيد ما كارى David Macrea ، المرجع السابق : 200)

مضاعفات القلب والأوعية الدموية:
مريض السكر أكثر من غيره عرضه للأصابة بجلطة الشريان التاجى سواء كان ذكراً أم أنثى علماً بأن الأنثى نادراً ما تصاب بمثل هذا النوع إلا إذا كانت مصابة بإرتفاع فى ضغط الدم وخاصة فى مرحلة ما بعد انقطاع الطمث ومن العجيب أن هذا الانسداد قد يحدث دون الألم المعروف فى قفص الصدر الأمامى وقد أرجع الأطباء ذلك إلى فقدان الاحساس بالألم لالتهاب الأعصاب التى تأتى من القلب ومن النادر أن تكون الجلطة الأولى قاتلة ولكنها قابلة للتكرار أكثر من مرة وتزداد نسبة خطورة حدوثها كلما تكررت وممكن حدوث جلطة القلب بدون ألم ومن المحبذ فى هذه الحالة أن يجرى الأطباء رسم قلب كل 6 شهور. (أحمد غريب ، 1990 : 46)
وتكون المضاعفات المؤثرة على عضلة القلب مؤلمة ، ومحزنة للمريض الذى اعتاد أن يمارس وظيفته بنشاط كبير وخاصة إذا كان فى ريعان شبابه ، وقد يساعد تذكر الحقائق الايجابية ، وتجاهل السلبية منها الكثير من المرضى على رباطة الجأش وممارسة الحياة وقد أوصى ماكارى (1986) بتناول مريض الذبحة الصدرية للكميات الضرورية فقط من الغذاء اللازمة للأنشطة اليومية وأيضاً بضرورة علاج الاكتئاب النفسى حيث ثبت أن مرض الاكتئاب الذين يصابون بالذبحة الصدرية يواجهون مشاكل كثيرة فى العلاج. (ديفيد ما كارى David Macrea ، المرجع السابق : 200)

السكر ، الأعصاب:
يمكن لهذا الخلل أن يصيب نوعين من الأعصاب: النوع الذى يتحكم فى انقباض العضلات واحساس الجلد و أصابته تسمى اعتلال الأعصاب الطرفية ، والنوع الذى يتحكم فى مختلف الأعضاء وأصابته تؤدى إلى ما يسمى بإعتلال الأعصاب الذاتية.
(مغازى محجوب ، 1996 : 86)

السكر ، القدمين:
تعتبر القدمان من أهم الأعضاء التى يجب على مريض السكر أن يعتنى بهما ، ومن الأسباب الهامة لحدوث مضاعفات فى القدمين هى قابلية القدمان لتصلب الشرايين خاصة عند كبار السن كما أن الأقدام تتعرض دائماً للأصطدام بالأشياء سواء فى المنزل أو العمل وهى أيضاً معرضة للألتهابات عند المريض الذى لايعتنى بهما ومن أهم العوامل التى تعرض القدمان للمضاعفات الالتهابات وما يتبعها وعلاقتها بالمرض ، الأوعية الدموية والشعيرات ، الأعصاب. وتأثيرها. وقصور الدورة الدموية المتسبب عن ضيق الشرايين فى الأطراف السفلى قد يؤدى إلى عدم تغذية أطراف القدم وفى هذه الحالة فإن غرغرينا السكر قد تصيب طرف الأصبع وقد تمتد إلى باقى الأصابع. إن أى شئ غير طبيعى يحدث للقدم حتى وإن بدأ حميداً فى أول الأمر يعتبر علامة إنذار فهو قد ينبئ عن إصابة أكثر خطورة (قرحة أو غرغرينا). (محمد قرنى ، ب. ت : 43)
وتؤثر عمليات بتر الأطراف بصفة عامة فى كل من المريض الذى بترت أحد أطرافه وفى المقربين إليه وتعتمد حالة المريض بعد البتر على الحالة الجسدية والنفسية لكل من المريض ، والعائلة قبل إجراء الجراحة واعدادهم لها ، وفى الغالب يكون الارتياح هو رد الفعل الأول للمريض بعد البتر ثم يتبعه حزن شديد كحزن المريض لوفاة أحد المقربين إليه ويفقد المريض شهيته للطعام ويجد صعوبة فى النوم ويؤنب نفسه حتى يصل إلى حالة من اليأس.

مرض السكر ، الاسنان:
العلاقة بين مرض السكر والاسنان معروفة منذ فترة بعيدة ومعروف أيضاً أن حالة اللثه تتدهور بسرعة عند مرضى السكر إذا لم يتلقوا العلاج المناسب ويلتزموا بتوجيهات الطبيب المعالج وكما يؤثر السكر على سلامة اللثة والتهابها فإن مرض اللثة يؤثر بدوره على صحة مريض السكر حيث أن الأصابة بالسكر تقلل من مقاومة اللثة لهجوم الجراثيم لأن المرض يتدخل فى مقدرة انسجة الجسم على الإلتئام فلا يستطيع إصلاح ما تتلفه الجراثيم والأسنان المريضة يشكلان معاً بؤراً صدرية تنفث سمومها فى تيار الدم وتقلل من قدرة الجسم على تمثيل المواد السكرية وبذلك ترتفع نسبة السكر فى الدم وتزيد كمية الأنسولين التى يحتاجها المريض يومياً. (فاروق مرشد ، كمال المتيم ، 1995 ، ص33)

 أطبع الموضوع أرسل الموضوع لصديق

فهرس الموضوعات

البصمة الوراثية

علم نفس النمو

بحث في صعوبات التعلم

فعالية الألعاب الكمبيوترية في تحصيل معسري القراءة ( الدسلكسيين )

إستخدام الحاسوب في تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم

برنامج لتعديل بعض الخصائص النفسية لدى المراهقين مرضى السكر

بحث - إعداد المجتمع نفسياً وتهيئته لقبول ذوي الحاجات

دليل التغذية السليمة لمرضى الفشل الكلوى

بحث - الدمج التربوي

دراسة - علاقة تقدير الذات بالقلق الأجتماعى لدى الأطفال ضعاف السمع

ثنائي اللغة/ثنائي الثقافة -تربية وتعليم الصم

برامج التدخل المبكر

الشلل الدماغي

تدريس وتدريب التلاميذ المتخلفين عقلياً

تنمية بعض المهارات الحسية لدى الأطفال المعاقين بصرياً

سيكولوجية اللعب عند الأطفال

المشكلات التي تواجه التربية الخاصة وسبل التغلب عليها مع دراسة صعوبة التعلم عند التلاميذ

مسرحة مناهج الصم

التدخل المبكر للأطفال المعاقين عقلياً – بحث

الأطفال ذوو الحاجات الخاصة وأسرهم

إعاقـة التوحـد المعلـوم المجهـول - خصائص التوحد - طرق التدخل والعلاج

النمو العضوي والعقلي في مرحلة الرضاعة

الجينوم البشري والامراض النفسية والعقلية

الخدمات المساندة لذوي الإعاقة البصرية - المجالات والأدوار

إضطرابات النطق واللغة لدى المعاقين عقلياً

التهاب الكبد – تليف الكبد

تنمية العضلات الدقيقة في اليد

مهارات المربي

الفتور مظاهره ، وأسبابه ، وعلاجه

الطفولة مشاكل وحلول

من أحكام المرض والمرضى

الجوانب الروحية للتداوي

التربية الفنية وتنمية الممارسات المهارية للفئات الخاصة

الموهبة والموهوبون

التوجيه والإرشاد للمعاقين بصرياً

كيف تحوّل الحصة المدرسية إلى متعة من خلال توظيف التقنيات الحديثة

طرق البحث في التربية الخاصة

ملخصات بحوث - 1

العلاج الاسري

أثر الإعاقة على الفرد ومدى تكيفه معها

أثر دمج المعاقين عقلياً في المدارس العادية

مفهوم تأهيل المعاقين

البحوث السببية المقارنة في مناهج بحث علم النفس والتربية

العلاقات الأخوية لأطفال متلازمة داون من منظور الأباء والأمهات والإخوة

تكنولوجيا التعليم

الأطفال التوحديين - تعميم مواقف طرح السؤال

مدرسة المستقبل أهدافها واحتياجاتها الفراغية

الرضا الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة ومعلمي التعليم العام

مقياس بيركس لتقدير السلوك

العلاج السلوكي

التربية في ظل المتغيرات الجديدة

النشاط الزائد وتشتت الانتباه واضطراب السلوك القهري

نظرية بیاجیه البنائیة في النمو المعرفي

نظريات التعلم السلوكیة

كيف تكسب الناس ؟

نحو نفس مطمئنة واثقة

العقـــــــوق( تخلِّي الأبناء عن الوالدين )

أحكام جراحة التجميل

كتب العلوم والتربية الصحية للتلاميذ المعاقين فكريا

أساليب التوجيه والإرشاد

في بيتنا مشكلة

اضطرا بات الطفولة التحلليه Childhood Disintegrative Disorder

تنمية إتجاهات المجتمع نحو المعاقين بصريا

البصمة الوراثية وقضايا النسب الشرعي

الآداب الشرعية في المعاشرة الزوجية

إعاقة الطفل العقلية كإحدى عوامل الخطورة المحركة لإيقاع الإساءة عليه

الضغوط الأسرية لدى أمهات الأطفال المعاقين عقلياً

قائمة سمات شخصية الموهوبين

واقع الصم العربي

دور المرشد الطلابي مع ذوي الاحتياجات الخاصة

الصحة والمرض

مرحلة الطفولة المبكرة

سيكولوجية المعاق بصريا

الوراثة والأمراض الوراثية

برنامج بورتيج - البرنامج المنزلي للتدخل المبكر لتثقيف أمهات الأطفال المعوقين

ظاهرة الاعتداء علي المدرسين

أساليب الكشف عن الموهوبين

تنمية مهارات القراءة عند الأطفال

إعاقة الطفل العقلية كإحدى عوامل الخطورة المحركة لإيقاع الإساءة عليه

علم الشخصیة

برمجيات المعاقين بصريا واستخدامها في المكتبات

اتجاهات الباحثين العرب نحو الأرشيف المفتوح والدوريات المتاحة مجاناً من خلال شبكة الإنترنت

التوجيه والإرشاد النفسي للمعاقين بصريا

مشاكل المراهقين من ذوى الاحتياجات الخاصة

أدوات البحث العلمي

ألأساس البايولوجي للنمو الانساني

معايير شروط الموضوعية والصدق والثبات في البحث الكيفي

الانحراف العاطفي

التعلم ونظرياته

مرحلة الطفولة المبكرة

تجارب عربية في رعاية الموهوبين

الشخصية السيكوباتية

الوسائل التقنية المساندة لذوي صعوبات التعلم

بعض المتغيرات المعرفية لأطفال الروضة ذوي قصور المهارات قبل الأكاديمية كمؤشر لصعوبات التعلم

البدانة

الخصائص الديموجرافية والإقتصادية والإجتماعية لضعاف البصر والمكفوفين

الضغوط النفسية لدى المعلمين وحاجاتهم الإرشادية

قوانيين المعوقين في الدول العربية

أسلوب المعاملة الوالدية ومفهوم الذات

نظرة المجتمع للإعاقة في الأردن

الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة

خصائص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعة الأردنية

إرشاد أسر ذوي الإحتياجات الخاصة

تمكين غرف المصادر فى علاج صعوبات التعلم

تقويم مهارات معلمات رياض الأطفال

مهام المرشد الطلابي

النمو النفس- اجتماعي

الروابط والتعلق لدي الأطفال ضحايا سوء المعاملة والإهمال

الانتباه والذاكرة العاملة لدى عينات مختلفة من ذوي صعوبات التعلم وذوي فرط النشاط الزائد والعاديين

تأثير برامج الأولمبياد الخاص (التقليدية والمدمجة) على مفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي التخلف العقلي بال

التجربة القطرية في رعاية الموهبة والإبداع والتفوق

التعليم المستند إلى نتائج البحث العلمي للطلبة ذوي صعوبات التعلم

تقييم الرعاية لنـزلاء دور التربية الاجتماعية

مؤشرات الذكاء المتعدد

الأسس النفسية للتربية البدنية والرياضة

مبادئ التعليم التفاعلي

صعوبات التعلم هل هي حقاً إعاقة أم فقط صعوبة ؟

الإساءة الانفعالية القضية المهملة

تشخيص التوحد بين أطفال متلازمة داون

دور الإعلام في دمج المعاقين ذهنياً

التوحد - دليل معلم الطفولة المبكرة

اضطرابات اللغة والنطق وسبل علاجها

برامج الاسراع للموهوبين

دور منظمات المجتمع المدني في مساندة ورعاية المعاقين ذهنيا

العلاج بالفنون الإبداعية والتعبيرية

الوقف والبحث العلمي كاستثمار

تمكين غرف المصادر في علاج صعوبات التعلم

مشكلات تقويم التحصيل الدراسى

مدي وتداعيات إساءة معاملة الأطفال

مهارة الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات التعلم

برنامج الكشف المبكر لنقص هرمون الغدة الدرقية في حديثي الولادة

التربية الجنسية لذوى الإعاقة العقلية

تشخيص المشكلات النفسية الاجتماعية وعلاجها

أثر الإعاقة السمعية على الخصائص النفسية ـ السلوكية للأفراد

فعالية برنامج صعوبات التعلم المطبق في مدارس تعليم البنات بالمملكة

الإعاقــات العقليــة - الأنماط .. التشخيص.. التدخل المبكر

الصعوبات التي تواجه الخدمة النفسية

وضعية الإساءة الانفعالية ضمن صيغ سوء المعاملة الأخرى

مقدار معلومات الوعي بما وراء الذاكرة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

نظرية الذكاءات المتعددة بعد مرور عشرين سنة

تصميم وحدة تعليمية وفق المنحنى النظامي

الاتجاهات الاصطلاحية في الإعاقات النمائية

رؤية حول دمج المعاقين ذهنياً بالمجتمع المحلي

مستوى معرفة معلمي الصفوف العادية لصعوبات التعلم

التشخيص الفونولوجي لكلام الأطفال المعاقين ذهنيًا

الاكتشاف المبكر للمعاق

الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة

نحو استراتيجية إعلامية لرعاية المعاقين ذهنياً

تصميم برامج الحاسوب الذكية لذوي صعوبات التعلم

مدى ممارسة أولياء الأمور للمهارات المسبقة في القراءة والكتابة مع أطفالهم

دمج المعاقين ذهنيا بين العقبات والطموحات

البعد الأخلاقي والاجتماعي لمشكلة صعوبات التعلم

بحث أنثروبولوجى عن المعاقين ذهنياً -الإعاقة والتنمية المستدامة

دليل مستخدمي مقياس الأعمار والمراحل (ASQ)

بعض المتغيرات الشخصية المتعلقة بالإساءة للطفل

دور الفنون في تأهيل المعاقين ذهنياً

ااكتشاف وتنمية اهتمامات وقدرات طلاب المرحلة المتوسطة من طلاب صعوبات التعلم

التفاؤل والتشاؤم - عرض لدراسات عربية

نحو تطوير العمل الإبداعي

ما الإساءة الانفعالية؟

بعض أخطائنا في التربية

التأهيل بالفن التشكيلي

صناعة الذات

التربية الجنسية للأطفال والمراهقين ذوي الاحتياجات الخاصة

أدب الطفل

تطوير برامج الطفولة المبكرة

خصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة

مقياس التفاؤل غير الواقعي

ظاهرة زواج الأقارب وأثرها في الإعاقة الذهنية

الحماية القانونية للأطفال مواجهة بالمتغيرات الاجتماعية والاقتصادية

فاعلية التدخل المبكر في خفض وعلاج اضطرابات التخاطب والنطق والكلام

التأهيل النفسي والاجتماعي والصحي للمعاق ذهنياً

مشكلات الطفولة العربية وسبل مواجهتها من المنظور الإسلامي

الخصائص المعرفية والانفعالية لذوي الاحتياجات الخاصة

دراسة تحليلية - شلل دماغي مع تخلف عقلي

تدخلات جديدة في القصور السمعي

إعداد أطفالنا للمستقبل

دور مؤسسات المجتمع لدعم قضايا رعاية وتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة

حق الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة في الحصول على كافة الخدمات التأهيلية والتدريبية والتعليمية

التمكين الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة

تأهيل - علاج أطفال التوحد من خلال الفن التشكيلي

دَورُ الإعلام فِي رعايةِ المُعَاقِين ذِهنِيّاً

اضطراب بعض المهارات الأساسية وعلاقتها بالسلوك التوافقي لأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة

الهدية كشكل من أشكال العلاقات الاجتماعية

قضايا الطفولة في الإعلام

العلاج الأسري

الذكاء الوجداني وتأثيره على التوافق والرضا عن الحياة والإنجاز الأكاديمي لدى الأطفال

نحو إدماج فعال للعب التربوي في منظومة التعليم

نموذج متعدد الأبعاد للعمل مع أسر التلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة

القيمة التنبؤية لتحديد وتشخيص صعوبات التعلم

الإعلام آلية فاعلة لرعاية وتدريب وتأهيل المعاقين ذهنياً

الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم

الإنترنت في التعليم مشروع المدرسة الإلكترونية

المهارات الحياتية والنفسية والحركية لدي الأطفال المعاقين ذهنياً

التدريس والتقويم الجامعي

التعلق كمظهر من مظاهر نمو الشخصية

تعليم الآباء تعليم أطفالهم السلوك الاجتماعي الإيجابي

صعوبات إستخدام الإنترنت في تدريس العلوم

علم النفس الإيجابي، الوقاية الإيجابية، والعلاج النفسي الإيجابي

رعاية وتربية الأطفال بمرحلة الطفولة المبكرة

مقياس التوجه نحو الحياة

الخطوات الفعلية لتشغيل برنامج إبصار والتعامل معه

مرض الصرع

نظرية كولبرج في النمو الاخلاقي

الطريق إلى المرونة النفسية

مؤشرات الذكاء المتعدد - دراسة مقارنة لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين والمتفوقين درا

الموهبة والتفوق

قياس وتقييم النمو العقلي والمعرفي برياض الاطفال

البعد الصحي لثقافة الطفل وإدماج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع

حقوق الطفل من وجه نظر الإسلام

فاعلية استخدام تقنية فلاتر كرماجين في تحسين القدرات القرائية للمصابين بالديسلكسيا

الإعاقة الانفعالية

دراسة تطوير مقياس العلاقة الإرشادية

أهمية تدريب طفل الروضة على مهارات التفكير العلمي

الاحتراق النفسي وعلاقته بمرونة الأنا

اضطراب الضغط الحاد Acute Stress Disorder

دور إدراة التربية الخاصة في تفعيل القوانين والتشريعات

الوظيفة التنفيذية واضطرابات التواصل الاجتماعي

مصادر ضغوط العمل التنظيمية لدى المشرفات الإداريات

رؤية مستقبلية لإعداد معلم ذوى الاحتياجات

برنامج مقترح لتنمية مهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد

الاستطلاع لدى أطفالنا - لماذا وكيف ومتى؟؟

تطوير برنامج إرشادي لمعالجة سلوك العنف في المدارس

كيف نربي أولادنا؟ وما هو واجب الآباء والأبناء؟

الأداء العقلي المعرفي لدى فاقدات السمع والعاديات

الأحتراق النفسي لدى المعلمين العاملين مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر

برمجة مقياس التوافق النفسي

مظاهر الصحة النفسية لذوي الاحتياجات الخاصة

برنامج علاجي في خفض الاضطرابات اللغوية

رعاية الموهوبين الواقع والمأمول

معالجة اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والأمراض المصاحبة

برنامج إرشادي لمعالجة سلوك العنف عند الأطفال

الكشف والتعرف على التفوق والموهبة

دور التكنولوجيا في تعليم الكتابة للطلاب ذوي صعوبات التعــلم

اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين

دراسة للصدق العاملي لمقياس الاتجاهات نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

أساليب التوجيه والإرشاد النفسي المدرسي

تقييم وتشخيص الاضطرابات السلوكية

فاعلية التدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الأطفال الذين لديهم قصور فيه

ما هي أسباب هجر القراءة خاصة لدى الأطفال الصغار؟

الخصائص الشخصية لدى المراهقين المعاقين بصريا في مراكز الإقامة الداخلية والنهارية والمراهقين المبصرين

رياضة المعاقين

أداء التدريسي الجامعي بين الواقع والطموح

اضطراب وظائف المكونات الشعورية للذاكرة العاملة

سمات التدريسي الجامعي من وجهة نظر طلبته

الخيارات التربوية لرعاية الموهوبين

نموذج تربوي لتقديم الخدمات المسا نده لطلاب التعليم العام

فعالية برنامج تعليمي حاسوبي في تنمية بعض المهارات الحاسوبية لدى التلميذات المعاقات بصرياً

تقييم البرامج الناطقة التي يستخدمها المكفوفين في العالم العربي

تجربة نادي الحاسب الآلي في تدريب المكفوفين

الإرشاد المدرسي كأسلوب حديث في تقييم خدمات ذوي الإعاقة

الاتجاهات الحديثة في التغذية العلاجية للاشخاص ذوي الاعاقة

أهمية الاجلاس السليم ودور المعالج الوظيفي

تقييم خدمات الدعم الجامعي لمساندة الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ودمجهم في المجتمع الأكاديمي

التواصل والنمو الاجتماعي لدي الأطفال الصم

مواقع الجمعيات الخيرية الخليجية على الأنترنت دراسة تقويمية

مدي فاعلية برنامج للتدخل المبكر في تنمية اللغة التعبيرية والاستقبالية لأطفال متلازمة داون

العلاج الطبيعي المكثف للأطفال المصابين بنقص النمو

الاضطرابات اللغوية وعلاقتها بصعوبات التعلم لدى الأطفال

تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة على الأطفال الصم وذوي الاعاقة العقلية

العلاج النفسي التخاطبي لصور التلعثم لدى ذوي صعوبات التعلم

عناصر التقييم النفسي التربوي في التربية الخاصة

مهارات القياس لغير العاديين

اتجاهات الإعلاميين السعوديين نحو ذوي الاحتياجات الخاصة

العوامل الأسرية والمدرسية والمجتمعية المنبئة بجودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمحافظة بني

تطبيقات التحليل البعدي في مجال التربية الخاصة

تعليم السلوك الاجتماعي لذوي الاعاقات الذهنية والتوحد

سياسات رعاية العاقين جسديا وحسيا من منظور الحياة المستقلة

الفروق التجهيزية في الانتباه الانتقائي والموزع

مهارات القراءة عند الطلبة ذوي الاعاقة السمعية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة والمدمجين في التعليم ا

اتجاهات معلمين الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج الطلبة المعاقين مع الطلبة العاديين في الصفوف الثلاثة ال

مقياس وسكلر للذكاء – النسخة الاماراتية

التدخل الطبي المبكر وأثره على الاعاقة

صعوبات التعلم مع الإعاقة السمعية

الخدمات ذات العلاقة بالاعاقة – سلطنة عمان

الانشطة اللاصفية وعلاقتها ببعض الأضطرابات النفسية لدى التلاميذ المعاقين في مدارس الدمج

فعالية العلاج بالموسيقى للأطفال التوحديين

الأدوار الحضارية للمعلم ودواعي التجديد في فلسفة التعليم

خدمات التوجيه والحركة

التدخل النفس – حركي مع الاطفال المصابين بالشلل الدماغي

الرضا الأسري عن مستوى الخدمات المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة في معاهد وبرامج التربية الخاصة

وضعية الذكاء الاجتماعي في إطار منظومة الشخصية الإنسانية

مستوى أداء الموظفين ذوي الإعاقة السمعية في أماكن العمل

المدرسة الإلكترونية : مدرسة المستقبل

دور طبيب الأطفال في برنامج التدخل المبكر

تعزيز الانتماء للجماعة وعلاقته بزيادة قدرة ذوي الاحتياجات الخاصة على تحدي الاعاقة

استخدام طريقة تحفيز اليد المصابة لدى الأطفال المصابين بالشلل الدماغي

القدرات القرائية لدى عينة من ضعاف السمع

فاعلية برامج وخدمات العلاج الطبيعي

الإساءة الجنسية للأطفال الصم: استراتيجيات الوقاية

الإساءة الجنسية لذوي الإعاقة العقلية

مركز مصادر تعلُّم لذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلُّم

العمل التطوعي وسبل تحفيز أبناؤنا نحوه

البيئة التعليمية المناسبة لذوي العوق الحركي

المعلوماتية والفئات الخاصة

علم النفس التربوي

المعلوماتية وتدريب المعلمين

الكشف عن الموهوبين متدني التحصيل الدراسي

البرامج التدريبية اللازمة لمعلمي التربية الخاصة

التطور التاريخي للإرشاد المهني

الأهداف السلوكية ودورها في العملية التربوية

الوسم أو التسمية : من يريد أن يطلق عليه مسمي متخلف

صورة سعودية لمقياس أيزنك المعدل للشخصية

الإنترنت في التعليم

دليل منهاج عمل الأخصائي الاجتماعي بالمدارس

خصائص الأطفال مضطربي الانتباه مفرطي الانتباه

تربية العولمة وعولمة التربية:رؤية استراتيجية تربوية في زمن العولمة

تجربة مراكز الأطفال والفتيات بإمارة الشارقة

إستخدامات تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات لخدمة المعاقين

التعـرف والتنقــل للمكفوفين

الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمات مرحلة ما قبل المدرسة

المعتقدات الثقافيةً السائدة حول الإعاقة العقلية

الفحص الطبي قبل الزواج ومدى مشروعيته

عسر القراءة Dyslexia

المشروع الوطني لتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة

البرامج التربوية للأطفال المضطربين لغويا من ذوي الاحتياجات الخاصة

المعلوماتية والتعليم... الرؤية

آساليب التعامل مع السلوك غير الملائم في صفوف الدمج

اختبار مهارات التعرف في اللغة العربية:

المهارات الحياتية وتأهيل المعاقين

دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في مدينة الرياض

فعالية برنامج إرشادي في تحسين التوافق النفسي لدى الأمهات المسيئة لأطفالهن المعاقين عقليا

تقويم كفاءة العاملين في مجال القياس والتقويم بالمملكة العربية السعودية

تقييم مراكز المعاقين بولاية الخرطوم

التجديد فى فلسفة التربية العربية

التكنولوجيا ومدرسة المستقبل " الواقع والمأمول "

القيم النفسية والعوامل الخمس الكبرى في الشخصية

المعلوماتية والمتعلمون

الطفل المسلم مابين الموروث الحضاري وخطر عولمة العصر

الخيارات التربوية لرعاية الموهوبين

الإجراءات التعليمية المستخدمة في تدريس ذوي الإعاقات الشديدة "دراسة نظرية"

دراسة الكفايات اللازمة لمعلمي الأطفال المعوقين سمعيا

التقنية ومدرسة المستقبل : خرافات وحقائق

اضطراب وظائف المكونات الشعورية للذاكرة العاملة

التدخل العلاجي لاضطرابات الانتباه فرط النشاط

الاحتراق النفسي لدى المعلمين العاملين في معاهد التربية الفكرية

طبيعة ما وراء المعرفة The Nature of Metacognition


[   من نحن ? |  سياسة الخصوصية | منتدى أطفال الخليج (جديد) | الصفحة الرئيسية ]

خدمة الخلاصات تاريخ آخر تحديث: 1/4/2022

أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

جميع الحقوق محفوظة