السمع والتخاطب الصرع والتشنج الشلل الدماغي العوق الفكري التوحد وطيف التوحد متلازمة داون الصلب المشقوق وعيوب العامود الفقري
الاستشارات
الإعاقة دوت نت دليل الخليج لذوي الاحتياجات الخاصة مقالات مجلات ندوات وؤتمرات المكتبة العلمية

صحة الوليد - الأطفال حديثي
الولادة

صحة الطفل

أمراض الأطفال

المشاكل السلوكية

مشاكل النوم

الـربـو

الحساسية

أمراض الدم

التدخل المبـكـــر

الشفة الارنبية وشق الحنك

السكري لدى الأطفال

فرط الحركة وقلة النشاط

التبول الليلي اللاإرادي

صعوبات التعلم

العوق الحركي- الاعاقة الحركية

العوق البصري - الإعاقة البصرية

الدمج التربوي

المتلازمات

الإرشاد الأسري ونقل الخبر

امراض الروماتيزم

أمراض الغدد



اشتراك انسحاب


90769628 زائر
من 1 محرم 1425 هـ

البحث في الموقع
 

المكتبة العلمية
الاستشارات
اتصل بنا

سجل الزوار

الدراسات والبحوث

الفصـــــــل الأول

الكاتب : أحمد محمد الحسينى هلال

القراء : 16836

الفصـــــــل الأول
1. مقدمة الدراسة وأهميتها
2. مشكلة الدراسة
3. أهداف الدراسة
4. مصطلحات الدراسة
5. حدود الدراسة

أولاً ----- مقدمة الدراسة وأهميتها:
       فطن الأقدمون إلى وحدة الجسم والنفس فى الأنسان ، وإلى تأثرهما ببعضهما تأثيراً بالغاً ؛ فالأمراض الجسمية قد يكون لها ردود فعل نفسية عديدة. فإذا ما أقر فرد معين بأنه مريض فهناك تغيرات سلوكية لابد وأن تكون قد طرأت عليه. ، ولأن عالم المرض فى العادة عالم صغير يتأثر فيه الفرد بالمرض ، وبالظروف المادية المحيطة مثل: الحاجة إلى الراحة وتخفيف الألم ، والحاجة للدواء وما إلى ذلك ، وإذا كان المرض مزمناً ومؤدياً إلى عجز دائم فإن التوافق معه قد يكون صعباً ؛ فالاكتئاب مثلاً أمر شائع عندما يفقد المرء عضواً من أعضاء الجسم ، وأى مرض يؤدى بالفرد إلى فقدان عضو من أعضائه ، أو وظيفة من وظائفه لابد وأن يؤدى بالفرد إلى تشويه الصورة الموجودة لدى الفرد عن جسمه ، وتتعدى هذه الخبرة حدود فكرة المرء عن جسمه إلى فكرته عن نفسه ككائن اجتماعى عليه أن يتنازل عن كثير من أوجه نشاطه".
     (سعد جلال ، 1980 : 269)

        والأمر لايختلف كثيراً بالنسبة لمرض السكر Diabetes فالمرض معروف منذ القدم وقد ظهر مصطلح البول المعسل honeyed urine  فى الأدبيات الهندية القديمة وتحتوى أوراق البردى المصرية منذ 1550 ق.م على هؤلاء الذين لديهم غزارة فى البول. ونلاحظ أن أول اهتمام اكلينيكى واضح بمرض السكر ظهر فى كتابات أرياتيوس Aretaeus عام 170 ق.م الذى وصف هذا المرض الغامض بأنه إذابة للجسد والأطراف وتحولها إلى بول …. حياة قصيرة مؤلمة ومثيرة للألم ، وعطش شديد ، موت محقق. ، وحتى اليوم مازلنا غير قادرين على تحدى مقولته بأن مرض السكر مرض غامض. ، وفى الشرق الاسلامى تعرض له الرازى وابن سينا ووصفاه خير وصف ، وأوضحا أن أكثر مضاعفاته هو حدوث الغرغرينا.
    (دائرة المعارف الطبية ، 1995 : 10)

     والمرض عبارة عن اضطراب فى إفراز البنكرياس وبالتالى اختلال كفاءة السكر بالدم. ، ومصطلح (مرض السكر) يطلق على نوعين من الاضطرابات لهما نفس الأعراض هما:
Diabetes Mellitus: وهو الأكثر شيوعاً حيث لا يستطيع الجسم استعما ل -------- تيجة مرض السكر من النمط الثانى Type II أو ما يسمى بمرض السكر غير المعتمد على الأنسولين Non Insulin dependend diabetes Mellitus (NIDDM) أو تكون العوامل النفسية ناتجة عن الإصابة بالمرض خاصة عند صغار السن المصابين بالنمط الأول Type I أو ما يسمى بمرض السكر المعتمد على الأنسولين Insulin dependent diabetes Mellitus (IDDM) فعلى سبيل المثال أوضحت دراسات (لستمان وآخرون (Lustman; et al, 1988 ، (وليدوم بروس (Leedom, Procci 1991 ، (جارفارد وآخرون (Gavard et al 1993 ، (كينيث وآخرون (Kenneth et al 1993 ، (روى ، روى (Roy & Roy, 1994 أن المرض يكون سبباً للإصابة بالاكتئاب. والمرض أيضاً يكون سبباً للإصابة بالقلق (ماجدة خميس 1992) والهيستريا (جبالى نور الدين 1979) والإصابة بالعديد من الاضطرابات النفسية فى زملة أعراض (برند (Brend 1993 وعدم التوافق النفسى الاجتماعى (لارون وآخرون Laron et al ، فام Kvam ، هانسون Hanson 1993 ، ضيائى حسين 1987 ، فتحى عبد الرحيم 1990).
 وفى محاولات عديدة لمعرفة تأثير علاج الجوانب النفسية لدى مرضى السكر على التحكم فى نسبة السكر قام بعض الباحثين باستخدام مضادات الاكتئاب Antidepressant فى تحسين الجوانب النفسية لدى هذه الفئة ، ولكنهم وجدوا أن هذه المضادات تعارض مفعول الأنسولين (اسكالبير ، 1995 : 28) والسؤال المطروح الآن هو: هل يمكن تعديل بعض الجوانب النفسية عند هؤلاء المرضى بدون الأدوية والعقاقير؟ بمعنى آخر: هل يمكن تعديل بعض الجوانب النفسية لدى المراهقين من مرضى السكر باستخدام برامج العلاج النفسى؟
 
        وفى سبيل البحث عن إجابة لهذا السؤال وجد الباحث دراسات عديدة استخدمت أساليب تدخل سيكولوجى لتعديل الجوانب النفسية عند مرضى السكر مثل أسلوب التدريب على الاسترخاء (ريتشارد ، (Richard, 1982 ، وجون سيتوارت ، Jhon Stuart ، جيمس ، James, 1993) والتدريب على الاسترخاء مع مهارات التدريب المعرفى (رونالد ، جانيش 1982  (Ronald; Jamesh ، والإرشاد النفسى لمرض السكر (دونالد (Donald, 1983 ، والتدريب على المهارات الاجتماعية (جروس وآخرون (Gross et al, 1983 والتحكم فى الذات (كارين (Karen, 1983, وإعادة البناء المعرفى مع التدريب التوكيدى ، التدريب على الاسترخاء (ديلميتر ، (Delmater, 1993 والتدريب على الوعى بتقلبات مستوى جلوكوز الدم (كوكس وآخرون ، (Cox et al, 1995 ولم يجد الباحث (فى حدود علمه) دراسات علاجية استخدمت برامج العلاج المعرفى السلوكى ، أو التدريب التوكيدى فى البيئة المصرية وخاصة لدى المراهقين.
 ونتيجة لذلك فتنبع أهمية الدراسة من:
1- التدخل باستخدام برنامج العلاج المعرفى السلوكى ، وبرنامج التدريب التوكيدى والبرنامجين معاً فى تعديل بعض الجوانب النفسية لدى عينة من المراهقين من مرضى السكر.
2- وتبرز أهمية الدراسة أيضاً من خلال افتراض أن علاج الجوانب النفسية يؤدى إلى زيادة التحكم فى الجوانب العضوية للمرض ، ويساعد الفرد على التعايش معه ، ويؤخر التغيرات الانحلالية والمضاعفات التى تحدث نتيجة للإصابة بالمرض مما يؤدى إلى حياة طبيعية إلى حد ما لمرضى هذا الاضطراب المزمن.

ثانياً -----  مشكلة الدراسة:
        لاشك أن مرض السكر عندما يصيب صغار السن وخاصة المراهقين قد يكون له ردود فعل نفسية مثل الاكتئاب ، القلق ، ضعف القدرة على تأكيد الذات ، وزيادة الضغوط النفسية ، وعدم التوافق النفسى الاجتماعى كما جاء فى دراسات (لستمان وآخرون ، (Lustman et al 1988 ، ليدوم ، بروس Leedom., Procci 1991 ، جارفارد وآخرون ، Gavard et al, 1993 ، روى ، روى ، Roy, & Roy, 1994 ، جبالى نور الدين ، 1979 ، ماجدة خميس ، 1992 …..) وردود الفعل تلك تؤدى إلى عدم القدرة على التحكم فى المرض ، وزيادة مضاعفاته العضوية وهذه المشكلات يزداد تأثيرها إذا لم يتم تعلم استراتيجيات معينة لمواجهتها وتعديلها ، خاصة أن مواجهة هذه المشكلات بأساليب كيمائية يؤدى إلى مشكلات فى التحكم فى نسبة السكر باستخدام الأنسولين (اسكاليير ، 1995 ، : 28). وترك هذه المشكلات بدون علاج يؤدى إلى زيادة التأثير السلبى للمرض ، وزيادة مضاعفاته.
 وهكذا فإن تحديد الأساليب ، أو الفنيات التى يمكن من خلالها مواجهة هذه الجوانب  النفسية للمرض ، وتحديد أكثر الأساليب فاعلية أو الجمع بين أكثر من فنية مشكلة تستوجب الدراسة التطبيقية. وقد وجد الباحث أن كل الدراسات العلاجية دراسات أجنبية أجريت فى بيئات تختلف ثقافياً عن البيئة المصرية ونتيجة لندرة الدراسات العربية وخاصة الدراسات التى استخدمت أساليب علاج نفسى فى تخفيف الاكتئاب ، وزيادة المهارات التوكيدية لدى المراهقين من مرضى السكر فالدراسة الحالية سوف تسعى إلى تلافى هذا القصور فى الدراسات العربية.

       وهناك جوانب  أخرى هامة ظهرت من نتائج الدراسات السابقة وهى تباين بعض الدراسات من حيث عدد الأساليب العلاجية المستخدمة. فقد استخدمت بعضها أسلوباً علاجياً واحداً فقط كشف عن نتائج علاجية محدودة مثل دراسة ريتشارد Richard 1993 ، ودراسة جون سيتوارت John Stuart 1986 ، ودراسة جيمس James 1993. وفى جانب آخر استخدمت بعض الدراسات فنيات علاجية متعددة فى برامج إنتقائية وحققت نتائج علاجية فعالة …. بالإضافة إلى ما سبق فهناك تناقض فى نتائج الدراسات من حيث تأثيراتها النفسية والجسمية ، فأسلوب الاسترخاء فى بعض الدراسات لم يحقق نجاحاً أكثر من ذلك الذى يحققه العلاج الطبى التقليدى كما فى دراسة ريتشارد Richard 1983 ، جون ستيوارت Jhon Stuart 1986 على عكس دراسة جيمس James 1993 حيث حقق هذا الاسلوب فوائد علاجية محددة. أما أساليب العلاج المعرفى فبعض الدراسات مثل دراسة رونالد وجانيش Ronald of Janesh 1982 لم تحقق نجاحاً فى علاج الجوانب العضوية ، فى حين وجد كوكس وآخرون Cox  et al 1995 استفادة فى الجانب العضوى تمثلت فى زيادة التوقع بتقلبات جلوكوز الدم. وسوف يأخذ الباحث هذه الجوانب فى الاعتبار من حيث رؤية تأثير العلاج على الجوانب النفسية كالاكتئاب ، والمهارات التوكيدية ، وبعض الجوانب العضوية مثل كمية الأنسولين ، وعدد مرات تعاطى الأنسولين فى اليوم وسوف تحاول الدراسة الحالية الأجابة على التساؤلات الأتية:
1- هل يوجد تأثير لبرنامج العلاج المعرفى السلوكى فى خفض درجة الاكتئاب لدى عينة الدراسة؟
2- هل يوجد تأثير لبرنامج العلاج المعرفى السلوكى فى زيادة درجة تأكيد الذات لدى عينة الدراسة؟
3- هل يوجد تأثير لبرنامج العلاج المعرفى السلوكى فى تقليل عدد مرات تعاطى الأنسولين فى اليوم لدى أفراد عينة الدراسة؟
4- هل يوجد تأثير لبرنامج العلاج المعرفى السلوكى فى تقليل كمية الأنسولين التى يتعاطاها أفراد العينة فى اليوم؟
5- هل يوجد تأثير لبرنامج التدريب التوكيدى فى خفض درجة الاكتئاب لدى أفراد عينة الدراسة؟
6- هل يوجد تأثير لبرنامج التدريب التوكيدى فى زيادة درجة تأكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة؟
7- هل يوجد تأثير لبرنامج التدريب التوكيدى فى تقليل عدد مرات تعاطى الأنسولين فى اليوم لدى أفراد عينة الدراسة؟
8- هل يوجد تأثير لبرنامج التدريب التوكيدى فى تقليل كمية الأنسولين التى يتعاطاها أفراد عينة الدراسة فى اليوم؟
9- هل يوجد تأثير للبرنامجين معاً فى خفض درجة الاكتئاب لدى أفراد عينة الدراسة؟
10- هل يوجد تأثير للبرنامجين معاً فى زيادة درجة تأكيد الذات لدى أفراد عينة الدراسة؟
11- هل يوجد تأثير للبرنامجين معاً فى خفض عدد مرات تعاطى الأنسولين فى اليوم لدى أفراد عينة الدراسة؟
12- هل يوجد تأثير للبرنامجين معاً فى تقليل كمية الأنسولين التى يتعاطاها أفراد عينة الدراسة فى اليوم؟
13- هل يتعادل أثر البرامج المقترحة فى خفض درجة الاكتئاب لدى أفراد عينة الدراسة؟
14- هل يتعادل أثر البرامج المقترحة فى زيادة درجة تأكيد الذات لدى أفراد العينة؟
15- هل يتعادل أثر البرامج المقترحة فى تقليل كمية الأنسولين لدى أفراد العينة؟
 
ثالثاً ------ أهداف الدراسة:
       تتمثل أهداف الدراسة فيما يلى:
o تعليم مرضى السكر من المراهقين بعض الاستراتيجيات لمواجهة ردود الفعل النفسية للمرض ، واختبار مدى فاعلية هذه الاستراتجيات فى التحكم فى الجوانب العضوية للمرض ، ورؤية هل لتعلم هذه الاستراتيجيات فائدة فى التحكم فى الجوانب العضوية للمرض.
o تطبيق أسلوبين من أساليب العلاج النفسى هما: العلاج المعرفى السلوكى ، والتدريب التوكيدى ثم دمج البرنامجين معاً لدراسة فاعلية هذه الأساليب فى تعديل بعض الجوانب النفسية (الاكتئاب ، تأكيد الذات) بهدف التحقق من مدى فاعلية هذه البرامج.
o مساعدة المسئولين فى تقديم خدمات نفسية لهذه الفئة التى لا تلقى الرعاية الكافية بما يحقق لهؤلاء المرضى التوافق ، والاندماج النفسى والاجتماعى.
 
رابعاً ----- مصطلحات الدراسة:
1- مرض السكر:  Diabetes
أ- التعريف الطبى:
 مرض السكر هو اضطراب فى عملية التمثيل الغذائى Metabolic disorder يتسم بارتفاع نسبة تركيز الجلوكوز فى الدم والمسئول عن ذلك الارتفاع هو النقص المطلق ، أو النسبى للأنسولين حيث يعجز الجسم عن تصنيع ، أو استخدام الأنسولين بشكل مناسب. وعلى اعتبار أن الأنسولين هو الهرمون الذى يفرزه البنكرياس والذى يتحكم فى تحويل السكر ، والكربوهيدرات إلى طاقة ، فإنه عندما يحدث اضطراب وظيفى للأنسولين يزداد الجلوكوز بالدم ويظهر بالبول.
     (هالة رمضان على ، 1997 : 12)
ب- التعريف السيكولوجى:
 يعتبر مرض السكر أحد الأضطرابات الجسمية الحقيقية والتى تسهم العوامل السيكولوجية بدور هام فى بداية الإصابة بها أو فى تفاقم الحالة المرضية للفرد. وهذا التعريف وفقاً لما ورد بالدليل التشخيصى والاحصائى للجمعية الأمريكية للطب النفسى (DSM III- R, 1987)      (المرجع السابق : 12)
2- الاكتئاب: Depression
 يغطى المصطلح مدى واسعاً من الظواهر تمتد من الحزن عبر الآسى والأعراض الاكتئابية إلى الأشكال العنيفة شديدة الوطأة ، والاكتئاب فى اللغة العربية من مادة "كئب" وكآبة: تغيرت نفسه وانكسرت من شدة الهم والحزن فهو كئيب وكئب ، وأكاب فلاناً. أحزنه واكتأب وجه الأرض. تغير وضرب إلى السواد.
 ويعرفه كولز (1992) بأنه خبرة وجدانية أعراضها الحزن والتشاؤم ، وفقدان الاهتمام ، واللامبالاة ، والشعور بالفشل ، وعدم الرضا ، والرغبة فى ايذاء الذات ، والتردد ، وعدم البت فى الأمور ، والارهاق ، وفقدان الشهية ومشاعر الذنب ، واحتقار الذات وبطئ الأستجابة ، وعدم القدرة على بذل أى جهد".
       (كولز ، 1992 : 217)
 ويعرفه بك "Beck" بأنه حالة تتضمن تغيراً محدداً فى المزاج ، وذلك مثل الشعور بالحزن ، والوحدة ، واللامبالاة بالإضافة إلى مفهوم سالب عن الذات مصحوب بتوبيخ للذات ، وتحقيرها ولومها ، ورغبات فى عقاب الذات مع الرغبة فى الهروب ، والأختفاء والموت".
     (غريب عبد الفتاح ، 1985 : 6)
3- العلاج المعرفى السلوكى:  Cognative - behaviour therapy
 هو أحد التيارات العلاجية الحديثة التى تهتم بصفة أساسية بالاتجاه المعرفى لحدوث وتفسير ا------
     (أحمد أحمد متولى ، 1993 : 15)
  ويرى كل من بيلاك وهرسن ، همبرج فى (أحمد أحمد متولى ، 1993) أن العلاج المعرفى السلوكى له أساليب  متعددة من أهمها التحكم الذاتى Self - cantrol  ، وفنيات عديدة من إعادة البناء المعرفى مثل العلاج العقلانى الانفعالى والعلاج المعرفى السلوكى الجماعى وأخيراً التعبير عن الذات بطريقة لفظية. 
( المرجع السابق 15 ، 16)
 وسوف يقوم الباحث فى هذه الدراسة بإستخدام مجموعة من الفتيات المعرفية والسلوكية مثل: تسجيل الأفكار المشوهه Thought - caching والعلاج البديلى (alternative therapy) والتدريب على إعادة العزو Re - attribuation traning ، وجداول الأنشطة السارة activety schduling ، والتدريب المعرفى Cognative Rechearsal ……
4- التدريب التوكيدى:  Assertiveness, traning
 "تأكيد الذات هو مهارة الفرد فى التعبير عن آرائه سواء أكانت متفقة أو مختلفة مع الآخرين ؛ او الإفصاح عن المشاعر الايجابية (مدح) أو السلبية (غضب) حيالهم ، والدفاع عن حقوقه الخاصة ، والمبادأة والاستمرار فى إنهاء التفاعلات الاجتماعية ، ومقاومة ضغوط الأخرين لإجباره على اتيان سلوك لا يرغبه".
      (طريف شوقى ، 1993  : 54)
 أو يعنى به بشكل عام: "حرية التعبير الانفعالى ، وحرية الفعل سواء كان ذلك فى الاتجاه الايجابى أى: اتجاه التعبير عن الأفعال والتعبيرات الايجابية الدالة على الاستحسان والتقبل وحب الاستطلاع ، والاهتمام والحب ، والود ، والمشاركة ، والصداقة ، والاعجاب ، أو فى الاتجاه السلبى أى فى اتجاه التعبير عن الأفعال والتعبيرات الدالة على الرفض وعدم التقبل والغضب والألم والحزن".
      (محمد الطيب ، 1981 : 9)
 أما برامج التدريب التوكيدى فهى "الأجراءات العلاجية التى تحاول أن تزيد من قدرة الفرد على أداء  هذه السلوكيات (التوكيدية) والاندماج فى سلوك اجتماعى. أو هى طريقة مصممة للتدريب على الجرأة وتحسين وتقويه الذات فيما يتصل بالعلاقات الاجتماعية الشخصية بين الأفراد.
     (أمان محمود ، 1994 : 110)
 
خامساً -----  حدود الدراسة:
 تتحدد الدراسة بالعينة التى تكونت من المراهقين مرضى السكر المعتمد على الأنسولين Insulin dependent diabetes Mellitus (IDDM) أو كما يسموا مرضى النمط الأول Type I تتراوح أعمارهم بين  12-16 عاما. وتتحدد الدراسة أيضاً بالإطار النظرى والبرامج المستخدمة فيها.

 أطبع الموضوع أرسل الموضوع لصديق

فهرس الموضوعات

البصمة الوراثية

علم نفس النمو

بحث في صعوبات التعلم

فعالية الألعاب الكمبيوترية في تحصيل معسري القراءة ( الدسلكسيين )

إستخدام الحاسوب في تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم

برنامج لتعديل بعض الخصائص النفسية لدى المراهقين مرضى السكر

بحث - إعداد المجتمع نفسياً وتهيئته لقبول ذوي الحاجات

دليل التغذية السليمة لمرضى الفشل الكلوى

بحث - الدمج التربوي

دراسة - علاقة تقدير الذات بالقلق الأجتماعى لدى الأطفال ضعاف السمع

ثنائي اللغة/ثنائي الثقافة -تربية وتعليم الصم

برامج التدخل المبكر

الشلل الدماغي

تدريس وتدريب التلاميذ المتخلفين عقلياً

تنمية بعض المهارات الحسية لدى الأطفال المعاقين بصرياً

سيكولوجية اللعب عند الأطفال

المشكلات التي تواجه التربية الخاصة وسبل التغلب عليها مع دراسة صعوبة التعلم عند التلاميذ

مسرحة مناهج الصم

التدخل المبكر للأطفال المعاقين عقلياً – بحث

الأطفال ذوو الحاجات الخاصة وأسرهم

إعاقـة التوحـد المعلـوم المجهـول - خصائص التوحد - طرق التدخل والعلاج

النمو العضوي والعقلي في مرحلة الرضاعة

الجينوم البشري والامراض النفسية والعقلية

الخدمات المساندة لذوي الإعاقة البصرية - المجالات والأدوار

إضطرابات النطق واللغة لدى المعاقين عقلياً

التهاب الكبد – تليف الكبد

تنمية العضلات الدقيقة في اليد

مهارات المربي

الفتور مظاهره ، وأسبابه ، وعلاجه

الطفولة مشاكل وحلول

من أحكام المرض والمرضى

الجوانب الروحية للتداوي

التربية الفنية وتنمية الممارسات المهارية للفئات الخاصة

الموهبة والموهوبون

التوجيه والإرشاد للمعاقين بصرياً

كيف تحوّل الحصة المدرسية إلى متعة من خلال توظيف التقنيات الحديثة

طرق البحث في التربية الخاصة

ملخصات بحوث - 1

العلاج الاسري

أثر الإعاقة على الفرد ومدى تكيفه معها

أثر دمج المعاقين عقلياً في المدارس العادية

مفهوم تأهيل المعاقين

البحوث السببية المقارنة في مناهج بحث علم النفس والتربية

العلاقات الأخوية لأطفال متلازمة داون من منظور الأباء والأمهات والإخوة

تكنولوجيا التعليم

الأطفال التوحديين - تعميم مواقف طرح السؤال

مدرسة المستقبل أهدافها واحتياجاتها الفراغية

الرضا الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة ومعلمي التعليم العام

مقياس بيركس لتقدير السلوك

العلاج السلوكي

التربية في ظل المتغيرات الجديدة

النشاط الزائد وتشتت الانتباه واضطراب السلوك القهري

نظرية بیاجیه البنائیة في النمو المعرفي

نظريات التعلم السلوكیة

كيف تكسب الناس ؟

نحو نفس مطمئنة واثقة

العقـــــــوق( تخلِّي الأبناء عن الوالدين )

أحكام جراحة التجميل

كتب العلوم والتربية الصحية للتلاميذ المعاقين فكريا

أساليب التوجيه والإرشاد

في بيتنا مشكلة

اضطرا بات الطفولة التحلليه Childhood Disintegrative Disorder

تنمية إتجاهات المجتمع نحو المعاقين بصريا

البصمة الوراثية وقضايا النسب الشرعي

الآداب الشرعية في المعاشرة الزوجية

إعاقة الطفل العقلية كإحدى عوامل الخطورة المحركة لإيقاع الإساءة عليه

الضغوط الأسرية لدى أمهات الأطفال المعاقين عقلياً

قائمة سمات شخصية الموهوبين

واقع الصم العربي

دور المرشد الطلابي مع ذوي الاحتياجات الخاصة

الصحة والمرض

مرحلة الطفولة المبكرة

سيكولوجية المعاق بصريا

الوراثة والأمراض الوراثية

برنامج بورتيج - البرنامج المنزلي للتدخل المبكر لتثقيف أمهات الأطفال المعوقين

ظاهرة الاعتداء علي المدرسين

أساليب الكشف عن الموهوبين

تنمية مهارات القراءة عند الأطفال

إعاقة الطفل العقلية كإحدى عوامل الخطورة المحركة لإيقاع الإساءة عليه

علم الشخصیة

برمجيات المعاقين بصريا واستخدامها في المكتبات

اتجاهات الباحثين العرب نحو الأرشيف المفتوح والدوريات المتاحة مجاناً من خلال شبكة الإنترنت

التوجيه والإرشاد النفسي للمعاقين بصريا

مشاكل المراهقين من ذوى الاحتياجات الخاصة

أدوات البحث العلمي

ألأساس البايولوجي للنمو الانساني

معايير شروط الموضوعية والصدق والثبات في البحث الكيفي

الانحراف العاطفي

التعلم ونظرياته

مرحلة الطفولة المبكرة

تجارب عربية في رعاية الموهوبين

الشخصية السيكوباتية

الوسائل التقنية المساندة لذوي صعوبات التعلم

بعض المتغيرات المعرفية لأطفال الروضة ذوي قصور المهارات قبل الأكاديمية كمؤشر لصعوبات التعلم

البدانة

الخصائص الديموجرافية والإقتصادية والإجتماعية لضعاف البصر والمكفوفين

الضغوط النفسية لدى المعلمين وحاجاتهم الإرشادية

قوانيين المعوقين في الدول العربية

أسلوب المعاملة الوالدية ومفهوم الذات

نظرة المجتمع للإعاقة في الأردن

الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة

خصائص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعة الأردنية

إرشاد أسر ذوي الإحتياجات الخاصة

تمكين غرف المصادر فى علاج صعوبات التعلم

تقويم مهارات معلمات رياض الأطفال

مهام المرشد الطلابي

النمو النفس- اجتماعي

الروابط والتعلق لدي الأطفال ضحايا سوء المعاملة والإهمال

الانتباه والذاكرة العاملة لدى عينات مختلفة من ذوي صعوبات التعلم وذوي فرط النشاط الزائد والعاديين

تأثير برامج الأولمبياد الخاص (التقليدية والمدمجة) على مفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي التخلف العقلي بال

التجربة القطرية في رعاية الموهبة والإبداع والتفوق

التعليم المستند إلى نتائج البحث العلمي للطلبة ذوي صعوبات التعلم

تقييم الرعاية لنـزلاء دور التربية الاجتماعية

مؤشرات الذكاء المتعدد

الأسس النفسية للتربية البدنية والرياضة

مبادئ التعليم التفاعلي

صعوبات التعلم هل هي حقاً إعاقة أم فقط صعوبة ؟

الإساءة الانفعالية القضية المهملة

تشخيص التوحد بين أطفال متلازمة داون

دور الإعلام في دمج المعاقين ذهنياً

التوحد - دليل معلم الطفولة المبكرة

اضطرابات اللغة والنطق وسبل علاجها

برامج الاسراع للموهوبين

دور منظمات المجتمع المدني في مساندة ورعاية المعاقين ذهنيا

العلاج بالفنون الإبداعية والتعبيرية

الوقف والبحث العلمي كاستثمار

تمكين غرف المصادر في علاج صعوبات التعلم

مشكلات تقويم التحصيل الدراسى

مدي وتداعيات إساءة معاملة الأطفال

مهارة الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات التعلم

برنامج الكشف المبكر لنقص هرمون الغدة الدرقية في حديثي الولادة

التربية الجنسية لذوى الإعاقة العقلية

تشخيص المشكلات النفسية الاجتماعية وعلاجها

أثر الإعاقة السمعية على الخصائص النفسية ـ السلوكية للأفراد

فعالية برنامج صعوبات التعلم المطبق في مدارس تعليم البنات بالمملكة

الإعاقــات العقليــة - الأنماط .. التشخيص.. التدخل المبكر

الصعوبات التي تواجه الخدمة النفسية

وضعية الإساءة الانفعالية ضمن صيغ سوء المعاملة الأخرى

مقدار معلومات الوعي بما وراء الذاكرة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

نظرية الذكاءات المتعددة بعد مرور عشرين سنة

تصميم وحدة تعليمية وفق المنحنى النظامي

الاتجاهات الاصطلاحية في الإعاقات النمائية

رؤية حول دمج المعاقين ذهنياً بالمجتمع المحلي

مستوى معرفة معلمي الصفوف العادية لصعوبات التعلم

التشخيص الفونولوجي لكلام الأطفال المعاقين ذهنيًا

الاكتشاف المبكر للمعاق

الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة

نحو استراتيجية إعلامية لرعاية المعاقين ذهنياً

تصميم برامج الحاسوب الذكية لذوي صعوبات التعلم

مدى ممارسة أولياء الأمور للمهارات المسبقة في القراءة والكتابة مع أطفالهم

دمج المعاقين ذهنيا بين العقبات والطموحات

البعد الأخلاقي والاجتماعي لمشكلة صعوبات التعلم

بحث أنثروبولوجى عن المعاقين ذهنياً -الإعاقة والتنمية المستدامة

دليل مستخدمي مقياس الأعمار والمراحل (ASQ)

بعض المتغيرات الشخصية المتعلقة بالإساءة للطفل

دور الفنون في تأهيل المعاقين ذهنياً

ااكتشاف وتنمية اهتمامات وقدرات طلاب المرحلة المتوسطة من طلاب صعوبات التعلم

التفاؤل والتشاؤم - عرض لدراسات عربية

نحو تطوير العمل الإبداعي

ما الإساءة الانفعالية؟

بعض أخطائنا في التربية

التأهيل بالفن التشكيلي

صناعة الذات

التربية الجنسية للأطفال والمراهقين ذوي الاحتياجات الخاصة

أدب الطفل

تطوير برامج الطفولة المبكرة

خصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة

مقياس التفاؤل غير الواقعي

ظاهرة زواج الأقارب وأثرها في الإعاقة الذهنية

الحماية القانونية للأطفال مواجهة بالمتغيرات الاجتماعية والاقتصادية

فاعلية التدخل المبكر في خفض وعلاج اضطرابات التخاطب والنطق والكلام

التأهيل النفسي والاجتماعي والصحي للمعاق ذهنياً

مشكلات الطفولة العربية وسبل مواجهتها من المنظور الإسلامي

الخصائص المعرفية والانفعالية لذوي الاحتياجات الخاصة

دراسة تحليلية - شلل دماغي مع تخلف عقلي

تدخلات جديدة في القصور السمعي

إعداد أطفالنا للمستقبل

دور مؤسسات المجتمع لدعم قضايا رعاية وتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة

حق الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة في الحصول على كافة الخدمات التأهيلية والتدريبية والتعليمية

التمكين الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة

تأهيل - علاج أطفال التوحد من خلال الفن التشكيلي

دَورُ الإعلام فِي رعايةِ المُعَاقِين ذِهنِيّاً

اضطراب بعض المهارات الأساسية وعلاقتها بالسلوك التوافقي لأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة

الهدية كشكل من أشكال العلاقات الاجتماعية

قضايا الطفولة في الإعلام

العلاج الأسري

الذكاء الوجداني وتأثيره على التوافق والرضا عن الحياة والإنجاز الأكاديمي لدى الأطفال

نحو إدماج فعال للعب التربوي في منظومة التعليم

نموذج متعدد الأبعاد للعمل مع أسر التلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة

القيمة التنبؤية لتحديد وتشخيص صعوبات التعلم

الإعلام آلية فاعلة لرعاية وتدريب وتأهيل المعاقين ذهنياً

الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم

الإنترنت في التعليم مشروع المدرسة الإلكترونية

المهارات الحياتية والنفسية والحركية لدي الأطفال المعاقين ذهنياً

التدريس والتقويم الجامعي

التعلق كمظهر من مظاهر نمو الشخصية

تعليم الآباء تعليم أطفالهم السلوك الاجتماعي الإيجابي

صعوبات إستخدام الإنترنت في تدريس العلوم

علم النفس الإيجابي، الوقاية الإيجابية، والعلاج النفسي الإيجابي

رعاية وتربية الأطفال بمرحلة الطفولة المبكرة

مقياس التوجه نحو الحياة

الخطوات الفعلية لتشغيل برنامج إبصار والتعامل معه

مرض الصرع

نظرية كولبرج في النمو الاخلاقي

الطريق إلى المرونة النفسية

مؤشرات الذكاء المتعدد - دراسة مقارنة لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين والمتفوقين درا

الموهبة والتفوق

قياس وتقييم النمو العقلي والمعرفي برياض الاطفال

البعد الصحي لثقافة الطفل وإدماج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع

حقوق الطفل من وجه نظر الإسلام

فاعلية استخدام تقنية فلاتر كرماجين في تحسين القدرات القرائية للمصابين بالديسلكسيا

الإعاقة الانفعالية

دراسة تطوير مقياس العلاقة الإرشادية

أهمية تدريب طفل الروضة على مهارات التفكير العلمي

الاحتراق النفسي وعلاقته بمرونة الأنا

اضطراب الضغط الحاد Acute Stress Disorder

دور إدراة التربية الخاصة في تفعيل القوانين والتشريعات

الوظيفة التنفيذية واضطرابات التواصل الاجتماعي

مصادر ضغوط العمل التنظيمية لدى المشرفات الإداريات

رؤية مستقبلية لإعداد معلم ذوى الاحتياجات

برنامج مقترح لتنمية مهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد

الاستطلاع لدى أطفالنا - لماذا وكيف ومتى؟؟

تطوير برنامج إرشادي لمعالجة سلوك العنف في المدارس

كيف نربي أولادنا؟ وما هو واجب الآباء والأبناء؟

الأداء العقلي المعرفي لدى فاقدات السمع والعاديات

الأحتراق النفسي لدى المعلمين العاملين مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر

برمجة مقياس التوافق النفسي

مظاهر الصحة النفسية لذوي الاحتياجات الخاصة

برنامج علاجي في خفض الاضطرابات اللغوية

رعاية الموهوبين الواقع والمأمول

معالجة اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والأمراض المصاحبة

برنامج إرشادي لمعالجة سلوك العنف عند الأطفال

الكشف والتعرف على التفوق والموهبة

دور التكنولوجيا في تعليم الكتابة للطلاب ذوي صعوبات التعــلم

اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين

دراسة للصدق العاملي لمقياس الاتجاهات نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

أساليب التوجيه والإرشاد النفسي المدرسي

تقييم وتشخيص الاضطرابات السلوكية

فاعلية التدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الأطفال الذين لديهم قصور فيه

ما هي أسباب هجر القراءة خاصة لدى الأطفال الصغار؟

الخصائص الشخصية لدى المراهقين المعاقين بصريا في مراكز الإقامة الداخلية والنهارية والمراهقين المبصرين

رياضة المعاقين

أداء التدريسي الجامعي بين الواقع والطموح

اضطراب وظائف المكونات الشعورية للذاكرة العاملة

سمات التدريسي الجامعي من وجهة نظر طلبته

الخيارات التربوية لرعاية الموهوبين

نموذج تربوي لتقديم الخدمات المسا نده لطلاب التعليم العام

فعالية برنامج تعليمي حاسوبي في تنمية بعض المهارات الحاسوبية لدى التلميذات المعاقات بصرياً

تقييم البرامج الناطقة التي يستخدمها المكفوفين في العالم العربي

تجربة نادي الحاسب الآلي في تدريب المكفوفين

الإرشاد المدرسي كأسلوب حديث في تقييم خدمات ذوي الإعاقة

الاتجاهات الحديثة في التغذية العلاجية للاشخاص ذوي الاعاقة

أهمية الاجلاس السليم ودور المعالج الوظيفي

تقييم خدمات الدعم الجامعي لمساندة الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ودمجهم في المجتمع الأكاديمي

التواصل والنمو الاجتماعي لدي الأطفال الصم

مواقع الجمعيات الخيرية الخليجية على الأنترنت دراسة تقويمية

مدي فاعلية برنامج للتدخل المبكر في تنمية اللغة التعبيرية والاستقبالية لأطفال متلازمة داون

العلاج الطبيعي المكثف للأطفال المصابين بنقص النمو

الاضطرابات اللغوية وعلاقتها بصعوبات التعلم لدى الأطفال

تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة على الأطفال الصم وذوي الاعاقة العقلية

العلاج النفسي التخاطبي لصور التلعثم لدى ذوي صعوبات التعلم

عناصر التقييم النفسي التربوي في التربية الخاصة

مهارات القياس لغير العاديين

اتجاهات الإعلاميين السعوديين نحو ذوي الاحتياجات الخاصة

العوامل الأسرية والمدرسية والمجتمعية المنبئة بجودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمحافظة بني

تطبيقات التحليل البعدي في مجال التربية الخاصة

تعليم السلوك الاجتماعي لذوي الاعاقات الذهنية والتوحد

سياسات رعاية العاقين جسديا وحسيا من منظور الحياة المستقلة

الفروق التجهيزية في الانتباه الانتقائي والموزع

مهارات القراءة عند الطلبة ذوي الاعاقة السمعية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة والمدمجين في التعليم ا

اتجاهات معلمين الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج الطلبة المعاقين مع الطلبة العاديين في الصفوف الثلاثة ال

مقياس وسكلر للذكاء – النسخة الاماراتية

التدخل الطبي المبكر وأثره على الاعاقة

صعوبات التعلم مع الإعاقة السمعية

الخدمات ذات العلاقة بالاعاقة – سلطنة عمان

الانشطة اللاصفية وعلاقتها ببعض الأضطرابات النفسية لدى التلاميذ المعاقين في مدارس الدمج

فعالية العلاج بالموسيقى للأطفال التوحديين

الأدوار الحضارية للمعلم ودواعي التجديد في فلسفة التعليم

خدمات التوجيه والحركة

التدخل النفس – حركي مع الاطفال المصابين بالشلل الدماغي

الرضا الأسري عن مستوى الخدمات المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة في معاهد وبرامج التربية الخاصة

وضعية الذكاء الاجتماعي في إطار منظومة الشخصية الإنسانية

مستوى أداء الموظفين ذوي الإعاقة السمعية في أماكن العمل

المدرسة الإلكترونية : مدرسة المستقبل

دور طبيب الأطفال في برنامج التدخل المبكر

تعزيز الانتماء للجماعة وعلاقته بزيادة قدرة ذوي الاحتياجات الخاصة على تحدي الاعاقة

استخدام طريقة تحفيز اليد المصابة لدى الأطفال المصابين بالشلل الدماغي

القدرات القرائية لدى عينة من ضعاف السمع

فاعلية برامج وخدمات العلاج الطبيعي

الإساءة الجنسية للأطفال الصم: استراتيجيات الوقاية

الإساءة الجنسية لذوي الإعاقة العقلية

مركز مصادر تعلُّم لذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلُّم

العمل التطوعي وسبل تحفيز أبناؤنا نحوه

البيئة التعليمية المناسبة لذوي العوق الحركي

المعلوماتية والفئات الخاصة

علم النفس التربوي

المعلوماتية وتدريب المعلمين

الكشف عن الموهوبين متدني التحصيل الدراسي

البرامج التدريبية اللازمة لمعلمي التربية الخاصة

التطور التاريخي للإرشاد المهني

الأهداف السلوكية ودورها في العملية التربوية

الوسم أو التسمية : من يريد أن يطلق عليه مسمي متخلف

صورة سعودية لمقياس أيزنك المعدل للشخصية

الإنترنت في التعليم

دليل منهاج عمل الأخصائي الاجتماعي بالمدارس

خصائص الأطفال مضطربي الانتباه مفرطي الانتباه

تربية العولمة وعولمة التربية:رؤية استراتيجية تربوية في زمن العولمة

تجربة مراكز الأطفال والفتيات بإمارة الشارقة

إستخدامات تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات لخدمة المعاقين

التعـرف والتنقــل للمكفوفين

الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمات مرحلة ما قبل المدرسة

المعتقدات الثقافيةً السائدة حول الإعاقة العقلية

الفحص الطبي قبل الزواج ومدى مشروعيته

عسر القراءة Dyslexia

المشروع الوطني لتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة

البرامج التربوية للأطفال المضطربين لغويا من ذوي الاحتياجات الخاصة

المعلوماتية والتعليم... الرؤية

آساليب التعامل مع السلوك غير الملائم في صفوف الدمج

اختبار مهارات التعرف في اللغة العربية:

المهارات الحياتية وتأهيل المعاقين

دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في مدينة الرياض

فعالية برنامج إرشادي في تحسين التوافق النفسي لدى الأمهات المسيئة لأطفالهن المعاقين عقليا

تقويم كفاءة العاملين في مجال القياس والتقويم بالمملكة العربية السعودية

تقييم مراكز المعاقين بولاية الخرطوم

التجديد فى فلسفة التربية العربية

التكنولوجيا ومدرسة المستقبل " الواقع والمأمول "

القيم النفسية والعوامل الخمس الكبرى في الشخصية

المعلوماتية والمتعلمون

الطفل المسلم مابين الموروث الحضاري وخطر عولمة العصر

الخيارات التربوية لرعاية الموهوبين

الإجراءات التعليمية المستخدمة في تدريس ذوي الإعاقات الشديدة "دراسة نظرية"

دراسة الكفايات اللازمة لمعلمي الأطفال المعوقين سمعيا

التقنية ومدرسة المستقبل : خرافات وحقائق

اضطراب وظائف المكونات الشعورية للذاكرة العاملة

التدخل العلاجي لاضطرابات الانتباه فرط النشاط

الاحتراق النفسي لدى المعلمين العاملين في معاهد التربية الفكرية

طبيعة ما وراء المعرفة The Nature of Metacognition


[   من نحن ? |  سياسة الخصوصية | منتدى أطفال الخليج (جديد) | الصفحة الرئيسية ]

خدمة الخلاصات تاريخ آخر تحديث: 5/5/2019

أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

جميع الحقوق محفوظة