|
|
 |
|
111633901 زائر
من 1 محرم 1425
هـ
|
|
|
|
الملتقى الرابع...أوراق العمل ...
|
|
إدارة حجرة الدراسة للأطفال ذوي صعوبات التواصل |
الكاتب : سينثيا برانسون |
القراء :
3427 |
|
إدارة حجرة الدراسة للأطفال ذوي صعوبات التواصل
Classroom Management of Children with Communication Problems
سينثيا برانسون Cynthia Branson
أدوار المسئولين في حجرة الدراسة:
أ) دور أخصائي أمراض الكلام واللغة في حجرة الدراسة:
1. تقويم الأطفال: عمليات تقويم تطويري/وظيفي.
2. تقويم ديناميكيات حجرة الدراسة:
" بيئة حجرة الدراسة.
" فرص التواصل بين الطلاب في حجرة الدراسة.
" التفاعلات الجماعية/الفردية مع أخصائي الكلام واللغة.
ب) دور المعلم
1. تحديد الأهداف المنهجية.
2. تحديد فرص التواصل: تخطيط الأنشطة التي تحسن التواصل.
3. إتاحة فرص الممارسة.
ج) وضع استراتيجيات العمل التعاوني المشترك:
1. العمل عبر حدود منضبطة.
2. تغيير الأدوار: العمل ضمن فرق متعددة المستويات.
3. تبادل الأدوار: العمل معا لتحقيق أهداف التواصل.
د) عمل تغييرات مع مجموعات مختلفة من الطلبة:
1. طلاب بدون براعة لفظية:
" استعمال لغة الإشارة: الأساس المنطقي والمنهجيات.
" استعمال أنظمة الصور: الأساس المنطقي والمنهجيات.
2. طلاب يتكلمون مع مشاكل كبيرة في النطق:
" استعمال الإشارة/الصورة لتعزيز الكلام.
" تحديد أهداف النطق المناسبة.
3. استعمال النصوص المكتوبة لتسهيل التواصل الوظيفي:
" الأساس المنطقي للنصوص المكتوبة.
" أمثلة من النصوص المكتوبة.
" استعمال النصوص المكتوبة لتطوير مستوى أعلى من السلوك المعرفي/اللغوي.
4. تطوير مهارات براجماتية (تواصل اجتماعي) أفضل:
" مساعدة الطلاب على تحسين مهارات المناقشة.
" تعليم السلوك استماع الفعال.
" تعليم أخذ الدور.
" تعليم تحديد الموضوع.
ه) إشراك الوالدين في العملية التربوية:
" تعليم الوالدين: تمهيد المشهد للتفاعل الديناميكي.
" مساعدة الوالدين على تسهيل تفاعلات المجتمع المحلي مع أطفالهم ذوي التحديات التواصلية.
|
|
أطبع
الموضوع |
أرسل الموضوع لصديق
|
|
|
|
|
