|
سلوكيات الرضع
رود هدلاند Rodd Hedlund, MEd.
كبير باحثين بمعهد بحوث واشنطون
مدير برنامج التدخل والتقويم السلوكي للرضع (IBAIP)
أخصائي إنماء الرضع مقدمة
تقدم هذه المحاضرة نموذج النشاط المتزامن للتنظيم والتطوير السلوكي للأطفال حديثي الولادة (1982) وما يتضمنه من قراءة وتفسير لموضوع السلوك العصبي لدى الأطفال حديثي الولادة في برامج التدخل المبكر على مستوى البيت والمركز. وتعتبر النظرية والمداخلات التي تضمنتها هذه المحاضرة نتيجة عمل البرامج التقييمية لرعاية وتنمية الأطفال حديثي الولادة (NIDCAP) وبرنامج التدخل والتقويم السلوكي للرضع (IBAIP) الذي طوره هدلاند و تاتاركا (1988) وهدلاند (1998). وتعرض هذه المحاضرة نظام التواصل السلوكي لدى الرضع كما تفسره طرق التواصل (أي النظم الفرعية التلقائية autonomic والحركية motor والحالة state والانتباه/التفاعلات) والفئات السلوكية التي يعبر عنها الطفل (الاقتراب approach والتنظيم الذاتي self-regulation والإجهاد stress). وسنعرض على المشاركين في المؤتمر استراتيجيات محددة لبرنامج التدخل والتقويم السلوكي للأطفال حديثي الولادة لتسهيل التنظيم السلوكي العصبي خلال جلسة التقويم أو التدخل أو الرعاية. وكذلك سيتم تقديم مكونات التدريب الأساسية لبرنامج التدخل والتقويم السلوكي للرضع التي تشمل (1) التقويم السلوكي للطفل (هدلاند و تاتاركا، 1988 و 1991) و (2) منهاج التدخل المبكر (هدلاند، 1998) و (3) ورعاية الوالدين اللذين يرعيان وليدهما Holding Parents Holding Their Baby (هدلاند، 1998). وهذه المجموعة من الأعمال تلبي (خلال الستة شهور الأولى) احتياجات الأعداد المتزايدة من الرضع وحديثي الولادة الذين يكون وزنهم منخفضا جدا عند الولادة أو يكونون معرضين للمخاطر نتيجة لسوء النماء العصبي.
الأهداف
سيتمكن المشارك في هذه المحاضرة مما يلي:
" تحديد النظام الفرعي السلوكي للرضيع كما تصفها نظرية النشاط المتزامن للتنظيم والتطوير السلوكي للأطفال حديثي الولادة.
" تحديد أنماط الاقتراب approach والتنظيم الذاتي self-regulation والإجهاد stress كما يعبر عنها الرضع أثناء التقويم أو التدخل أو تفاعلات تقديم الرعاية.
" وصف موجز لأهداف التدخل السلوكي العصبي.
" وصف الاستراتيجيات السلوكية العصبية الفردية التي تسهل نمو الطفل.
" وصف استراتيجيات لمشاركة الأسر في تنظيم السلوك العصبي لأطفالهم في سياق بيئة البيت.
" وصف موجز لنتائج البحث المدعم لتنفيذ برنامج التدخل والتقويم السلوكي للرضع (IBAIP).
عناصر المحاضرة
أولا: التنظيم والنمو السلوكي العصبي: نظرية النشاط المتزامن للتنظيم والتطوير السلوكي للأطفال حديثي الولادة (1982):
أ) أربعة مبادئ للنمو :
1. مبدأ قابلية النوع للتكيف (بلورتون جونز، 1972، 1974، 1976).
2. مبدأ تفاعل الكائن الحي المستمر مع البيئة (بالاي، 1979).
3. مبدأ تحسين النسل والنشاط المتزامن (فيرنر، 1957).
4. مبدأ التكامل الثنائي المضاد (ديني-براون، 1962، 1966).
ب) النشاط المتزامن.
ج) النمو السلوكي الجنيني.
د) سلوك الرضيع قبل المدة preterm.
ه) قنوات التواصل.
1. التلقائي:
- العرق
- اللون
- إشارات الأحشاء.
2. النظام الحركي:
- النغمة
- الوضع
- الحركة
3. نظام الحالة:
- مدى الحالات المتاحة
- القوة (الوضوح والتحديد)
- أنماط التحول.
4. التنظيم الذاتي والتسهيل
ثانيا: تدعيم التنظيم والنمو السلوكي العصبي لدى الرضع ذوي الحاجات الخاصة: برنامج التدخل والتقويم السلوكي للرضع (IBAIP):
أ) مزيد من التفسير لنموذج النشاط المتزامن :
1. سلوكيات الاقتراب
2. سلوكيات التنظيم الذاتي:
- التركيز
- المائل coping
- المواسي consoling
3. سلوكيات الإجهاد
ب) تنظيم السلوكيات
ج) تطبيقات التقويم السلوكي للرضيع.
ثالثا: التدخل والتقويم السلوكي العصبي:
أ) التدخل والتقويم الديناميكي.
ب) التدخل غير المستجيب/سريع الاستجابة.
ج) أهداف التدخل السلوكي العصبي
رابعا: المنهاج السلوكي العصبي للتدخل المبكر:
أ) مقدمة للاستراتيجيات السلوكية العصبية:
1. البيئة
2. التداول واختيار الموقع
3. استراتيجيات cue-matched strategies
ب) كفاءة التنظيم الذاتي ومستوى التيسير.
ج) تطبيقات مستوى التيسير.
د) المظهر الجانبي لاستراتيجيات السلوك العصبي.
ه) بيان تنفيذ الاستراتيجية.
رابعا: نتائج البحث.
REFERENCES
AIs, H. (1982). Toward a synactive theory of development: Promise for the assessment and support of infant individuality. Infant Mental Health, 3 (4), 229-243.
Als, 1-1. (1986). A synactive model of neonatal behavioral organization: Framework for the assessment and support of the neurobehavioral development of the premature infant and his parents in the environment of the neonatal intensive care unit. In J.K. Sweeney (Ed.), The high-risk newborn: Developmental therapy perspectives. New York: Haworth Press.
Als, H. (1992). Individualized, family-focused developmental care for the very-low-birthweight preterm infant in the nicu. In S. L. Friedman & M.D. Sigman(Eds.), The psychological development of low birthwei~ht children (pp. 341-388). New Jersey: Ablex.
Ala, H. (1997a). Earliest intervention for preterm infants in the newborn intensive care unit. in M. J. Guralnick (Ed.), The effectiveness of early intervention (pp. 47-76). Baltimore: Paul Brooks.
Ala, H. (1997b). Neurobehavioral development of the preterm infant. In A.A. Fanaroff & RI. Martin (Eds.), Neonatal-nerinatal medicine (vol. 2, pp. 964-989). St. Louis: Mosby.
Als, H. (1999). Reading the premature infant. In E. Goldson (Ed.), Nurturing the premature infant, Developmental interventions in the neonatal intensive care nursery (pp. 18-85). New York: Oxford University Press.
Blurton Jones, N. (1972). Characteristics of ethological studies of human behavior. InN. Blurton Jones (Ed.), Ethological studies of child behavior (pp. 3-37). Cambridge: Cambridge University Press.
Blurton Jones, N. (1974). Ethology and early socialization. In M. P. M. Richards (Ed.), The inteuration of a child into a social world (pp. 263-295). Cambridge: Cambridge University Press.
Blurton Jones, N. (1976). Growing points inhuman ethology: Another link between ethology and the social sciences. In P. P. G. Bateson, & R. A. Hinde (Eds.), Growing points in ethology (pp. 427451).
Denny-Brown, D. (1962). The basal ganglia and their relation to disorders of movement. Oxford: Oxford University Press.
Denny-Brown, D. (1966). The cerebral control of movement. Springfield. II: Charles C. Thonias-Gray, K., Dostal, S., Ternullo-Retta, C., & Armstrong, MA. (1998). Developmentally supportive care in a neonatal intensive care unit: A research utilization project. Neonatal Network, 17 (2), 33-38.
Hedlund, R. (1989). Fostering positive social interactions between parents and infants. Teaching Exceptional Children, 21, (4), 45-48
Hedlund, R. (1 998a). The neurobehavioral curriculum for early intervention. Publication available from Washington Research Institute, Seattle, Washington, 98109.
Hedlund, R. (1998b). Holding parents holding their baby. Publication available from Washington Research Institute, Seattle, Washington, 98109.
Hedlund, R., & Tatarka, M. (1988). Infant behavioral assessment. Publication available from Washington Research Institute, Seattle, Washington, 98109.
Hedlund, R., & Tatarka, M. (1991). Infant behavioral assessment training manual. Publication available from Washington Research Institute, Seattle, Washington, 98109.
Miller, M. & Quinn-Hurst, M. (1994). Neurobehavioral assessment of high-risk infants in the neonatqal intensive care unit. Ameircan Journal of Occupational Therapy, 48(6), 506-5 13.
Nilsson, L. (1977). A child is born. Dell: New York.
O'Donnell, K.J. (1996). Neurobehavioral assessment of the newborn infant. In M. McLean, D.B. Bailey, Jr. & M. Wolery (Eds.), Assessing infants and preschoolers with special needs (2nd edition) (pp. 165-201). Englewood Cliffs, NJ: Merrill.
Sander, L. W. (1964). Adaptive relationships in early mother-child interaction. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 3,231-264.
Sander, L. W., Stcchler, 0. , Burns, P., & Julia, H. (1970). Early mother-infant interactions and 24-hour patterns of activity and sleep. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 9, 103-123.
|
