أطفال الخليج >> الملتقى الرابع...أوراق العمل ... >> الأطفال غير الملتزمين

110060269 زائر من 1 محرم 1425 هـ

الملتقى الرابع...أوراق العمل ...

الأطفال غير الملتزمين

الكاتب : د. كيفين كول

القراء : 3095

الأطفال غير الملتزمين Non-Compliant Children
د. كيفين كول Kevin Cole, PhD.

الأطفال غير الملتزمين: وجهات نظر واستراتيجيات جديدة ناجحة لدمج الوسائط السلوكية والنمائية.
كثيرا ما يقوم التدخل (وموقف الكبار) على أساس افتراضات عن دوافع الطفل.
الهدف التوافقي: الطفل:
" يعرف ما سيعمل.
" قادر على أن يعمله.
" يعمله.
الطفل الذي يحتاج إلى تشجيع: الطفل:
" يعرف ما سيعمل.
" قادر على أن يعمله.
" لا يلتزم نتيجة لخبرة واحتياجات سابقة.
الطفل الذي يحتاج إلى معلومات وتشجيع: الطفل:
" لا يعرف بعد ما سيعمل.
" قادر على هذا التصرف.
" يستجيب للمعلومات والتشجيع.
الطفل الذي يحتاج إلى تكييف البيئة من أجله، ويحتاج أيضا إلى تشجيع ومعلومات: الطفل:
" ربما يعرف أو يتذكر، وربما لا يعرف أو لا يتذكر التوقعات.
" ليس (دائما) قادرا على هذا التصرف.
" لا يلتزم فلا الغالب، لكنه قد يريد أن يلتزم.
الأطفال سريعو الانفعال/غير الملتزمين: دمج النماذج النمائية والعصبية والسلوكية.
التشخيص: الطفل:
" ينفد صبره.
" يجادل.
" يرفض الالتزام.
" يلوم الغير على سلوكه هو.
" يتضايق بسرعة.
" غضبان.
" صلب التفكير.
" خصائص ما قبل المدرسة.
" مشاكل مزاجية.
" احترام الذات منخفض ، ومهارات اجتماعية متأخرة.
" حالة نفسية متقلبة.
" قدرة منخفضة على تحمل الإحباط.
" يظهر الأسوأ في الكبار غالبا.
" أداء غير متماسك.
الشرح العام هو أن الطفل تعلم السلوك .
الشرح البديل هو أنه تأخر بيولوجي في تطوير وتطبيق مهارات تؤدي إلى المرونة وإلى تحمل الإحباط.
أسباب محتملة للسلوك غير الملتزم:
" الحالة المزاجية.
" اختلال الوظيفة التنفيذية.
" اختلال وظيفي في معالجة المعلومات الاجتماعية.
" القلق.
" عجز المعالجة اللغوية.
نموذج جديد للتدخل: أوجد بيئة للطفل "أكثر صداقة للمستخدم " مثلما تفعل للأطفال الأصغر.
" بيئة صديقة للمستخدم.
" جميع الكبار يفهمون الصعوبة الفريدة.
" تخفيض المطالب الإجمالية.
" خطط مقدما للمواقف الصعبة.
" الكبار يتعلمون قراءة إشارات الطفل التحذيرية.
" الكبار يفهمون دورهم في تدعيم التفاعلات.
" الكبار يفسرون التصرفات غير المترابطة بطريقة مناسبة.
قمة الأولويات: قلل عدد مرات حدوث الانهيار.
" هذه النقطة أهم من الواجب المنزلي، أو أجازات الأسرة، أو الملابس النظيفة، أو تناول الخضراوات، أو مواعيد النوم المحددة، أوف كرة العمة مارثا عن معاملة الأطفال.
" اسأل: هل هذا التصرف يهمني بدرجة تجعلني أتسبب في الانهيار؟
" البيئة الأقل توترا تؤدي في الغالب إلى التزام متزايد.
" هل معنى ذلك أن الأطفال يحصلون على ما يريدون عندما يريدون إذا كانوا في نوبة غضب؟ كلا. إنك تجعل الأمور أسهل للطفل قــبل أن ينفجر.
" عدل البيئة لكي تتجنب الانهيارات.
" تفاوض مبكرا قبل أن يتراكم البخار.
قسم التصرفات إلى ثلاث فئات:
1. فئة تستحق المجازفة بحدوث انفجار مثل: "لا، لا تستطيع أن تقود السيارة لأن قدميك لن تصلا إلى الدواسة".
2. فئة تمثل أولوية عليا لكن يمكن تسويتها والتفاوض بشأنها مثل: "تنظيف الأسنان بالفرشاة بدون معجون".
3. فئة "ومن يهتم بذلك مثل: (لقد لبست هذا القميص أمس).
" التعلم يحدث في فئة "الأولوية العليا" وفيها تطبق مبادئ السلوك.
" التعلم يكون قليلا أو معدوما أثناء الانهيار، ولذلك يجب أن يكون التعليم قبل الانهيار أو بعده.
" علم المهارات الاجتماعية.
" علم التقمص العاطفي empathy .
" علم المعرفة التي لها تأثير على الآخرين.
" علم طريقة التعبير المناسب عن الإحباط.
" التعرف على العلامات التي تسبق الإحباط.
" التفاوض حول الاحتياجات مقدما.
" الأدوية قد تساعد.
" هناك أدوية كثيرة جديدة لها تأثيرات محددة جدا ولها آثار جانبية قليلة جدا.
" الأدوية تستهدف القلق والنزعات القهرية compulsiveness والاندفاعية impulsiveness والاهتمام attention والكآبةdepression .
" ينتشر استعمال مجموعة من الأدوية.
" يشترك المعلمون عادة مع الأطباء والوالدين في تحديد الآثار.