|
|
 |
|
110055419 زائر
من 1 محرم 1425
هـ
|
|
|
|
>> مقالات نفسية وسلوكية
<< |
|
مقياس السلوك التكيفي |
الكاتب : محمد محمد عودة - اخصائي نفسي |
القراء :
24353 |
|
مقياس السلوك التكيفي محمد محمد عودة - اخصائي نفسي
يوجه لي الكثير من الأخصائيين النفسيين الجدد سؤال عن السلوك التكيفي ---- وهل لا بد من تطبيقه بجانب مقاييس الذكاء---- وما أهميته؟ ومن هنا رأيت طرح هذا الموضوع لما له من أهمية بالغة في التشخيص وتحديد مسارات التدخل لعمل برامج تناسب الطفل.
فالسلوك التكيفي يمثل قدرة الفرد على ان يسلك سلوكا استقلاليا يقلل من اعتماده على الآخرين، كما يعكس سلوك المسؤولية الاجتماعية لديه، وما قد يطوره من مهارات مهنية مناسبة خلال المراحل العمرية المختلفة.
وتعرف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي السلوك التكيفي على النحو التالي:
هو السلوك الفعال في الوفاء بالمطالب الطبيعية والاجتماعية التي تفرضها البيئة على الفرد.
وقد تطور مفهوم السلوك التكيفي تطورا ملحوظا في الآونة الأخيرة وزاد انتشاره نتيجة عدم كفاية نسب الذكاء كمحك أساسي في تشخيص الإعاقة العقلية، ومن ثم أصبح التشخيص الشامل والدقيق لمستوى الأداء الوظيفي للفرد يتطلب استخدام مقياس للسلوك التكيفي الى جانب نسبة الذكاء حيث ان ذلك يتضمن الاهتمام بمعرفة قدرات الفرد في التفاعل الاجتماعي وقدراته ومهاراته اليومية، ويعكس مهارة الفرد في الوفاء بحاجات الاستقلال والمطالب الاجتماعية التي تتطلبها بيئته.
تشخيص الإعاقة العقلية في الوقت الراهن في ضوء الدليل التشخيصي والاحصائي الذي نشرته الجمعية الأمريكية للطب النفسي DSM-IV لم يعد قاصرا على نسبة الذكاء فقط، وانما أصبح من الضروري ان نضع في الاعتبار السلوك التكيفي للطفل، فمن خلال معرفة السلوك التكيفي للطفل يمكننا ان نحقق العديد من الأهداف منها:
1. ان نحصل على تشخيص شامل ودقيق لحالة الطفل خاصة في حالات الإعاقة العقلية.
2. يساعدنا على تقديم الخطط التعليمية والتدريبية المناسبة التي يمكن من خلالها تنمية قدراته وامكاناته لمساعدته على الاندماج مع الآخرين في المجتمع.
3. التعرف على مجالات القوة والضعف في السلوك لدى الطفل.
4. مقارنة السلوك التكيفي للفرد تحت ظروف ومواقف مختلفة, كسلوكه في البيت, والمدرسة.. إلخ.
5. امكانية متابعة التطور ومدى التقدم وتقييم برنامج التدريب على أساس موضوعي.
ان رعاية هذه الفئة لا تقف عند حد إلحاقهم بمركز او مؤسسة تعليمية او إيوائية فحسب بل يجب ان تمتد الى مساعدتهم على تحقيق الأداء التكيفي في المواقف الحياتية المختلفة من خلال أدائهم الوظيفي المستقل الذي يعتمدون فيه على أنفسهم.
اذا ----- عملية قياس السلوك التكيفي لا تقل أهمية بأي حال من الأحوال عن قياس الذكاء لان القصور في السلوك التكيفي يعد العلامة الرئيسية الثانية لتشخيص الإعاقة العقلية----- فلا يمكن تشخيص الطفل على انه معوق عقليا اذا حصل على معامل ذكاء اقل من المتوسط بمقدار انحرافين معياريين على احد اختبارات الذكاء----- وكانت سلوكياته في الأسرة ومع الجيران حسنة ومناسبة لجنسه وعمره---- ومتفقة مع معايير مجتمعه----- وكان قادرا على الاعتماد على نفسه وتحمل مسؤولياته بحسب ما هو متوقع منه.
عملية قياس السلوك التكيفي ترتكز على وظيفتين أساسيتين.:
1. الدرجة التي يمكن للأفراد ان يقوموا فيها بوظائفهم باستقلالية.
2. الدرجة التي يفي بها هؤلاء الأفراد بشكل مقبول بالمطالب التي تفرضها عليهم البيئة والقيام بواجباتهم ومسؤولياتهم الاجتماعية- والالتزام بعادات وتقاليد مجتمعهم.
وعلى الرغم من ان البعض يرى مقاييس تقدير السلوك التكيفي مثلها مثل باقي المقاييس التي تعتمد على ملاحظة السلوك وتقدير الدرجات، وانه لا يمكن ان تكون موضوعية بشكل كامل فقد تتدخل الذاتية في التقدير ----- إلا انه تبقى مقاييس تقدير السلوك التكيفي من الأهمية ما يكفي لان تعطينا مؤشرا لتشخيص الإعاقة العقلية وامكانية استخدامها في كثير من الجوانب بشكل يجعلنا نهتم بها كثيرا.
في ما يلي شرح سريع عن مقياس السلوك التكيفي
المصدر:الصورة الاردنية المعربة لمقياس الجمعية الامريكية للتخلف العقلي-السلوك التكيفي
اعداد وتطوير: د. عبد الله زيد الكيلاني- د. الروسان - السيد : جلال جرار
دار النهضة العربية- 32 ش عبد الخالق ثروت- القاهرة
مقياس السلوك التكيفي- الصورة الاردنية:
يتالف الجزء الاول من مقياس السلوك التكيفي في صورته الاردنية المعدلة من 56 فقرة موزعة على تسعة ابعاد اساسية- حيث يشتمل كل بعد على فقرات- وهذه الابعاد هي:
1. مهارات الحياة اليومية: ويشتمل على 17 فقرة تمثل المهارات الفرعية:
o استعمال ادوات المائدة- تناول الطعام في المناسبات الاجتماعية- تناول السؤائل-اداب المائدة
o استعمال المرحاض-النظافة-الصحة الشخصية
o المظهر العام-العناية بالملابس-لبس الحذاء
o التنقل- وسائل المواصلات العامة-استعمال التليفون
o مهارات حياتية متفرقة
2. المهارات الحركية: ويشتمل هذا البعد على ست فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o البصر- السمع
o توازن الجسم- المشي-الركض
o التحكم في حركة اليدين-استعمال الاطراف
3. مهارات التعامل بالنقود: ويشمل البعد على اربع فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o التعامل بالنقود- تنظيم الميزانية
o المهارات الشرائية المكلف بها
o المهمات الشرائية الشخصية
4. المهارات اللغوية: ويشتمل هذا البعد على تسع فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o الكتابة-التعبير اللفظي-النطق-الجمل
o استعمال الكلمات-القراءة-التعليمات المعقدة-المحادثة
o مظاهر لغوية اخرى متفرقة.
5. مهارات الارقام والوقت: ويشمل هذا البعد على ثلاث فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o الارقام-الوقت-ومفهوم الزمن
6. مهارات النشاط المهني: ويشتمل هذا البعد على ثلاث فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o درجة التعقيد في العمل,انجاز العمل,عادات العمل
7. مهارات التوجيه الذاتي: ويشتمل هذا البعد على خمس فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o المبادرة,السلبية,المثابرة,ونشاطات اوقات الفراغ
8. مهارات التنشئة الاجتماعية: ويشتمل هذا البعد على فقرتان تمثل المهارات الفرعية التالية:
o الممتلكات الشخصية,والمسؤولية العامة
9. مهارات التنشئة الاجتماعية : ويشمل هذا البعد على سبع فقرات تمثل المهارات الفرعية التالية:
o التعاون-تقدير الاخرين-معرفة الاخرين-التفاعل مع الاخرين-المشاركة في النشاطات الاجتماعية-الانانية-النضج الاجتماعي
القسم الثاني:
o العدوانية
o السلوك اللا اجتماعي
o التمرد
o درجة الوثوق به
o الانسحاب الاجتماعي
o السلوك النمطي
o العادات الشخصية الغير مناسبة
o العادات الصوتية الغير مناسبة
o العادات اللشخصية الغير مقبولة
o النشاط الزائد
o اعراض السلوك العصابي
------- ولكل جانب عدد من الفقرات
المصدر : منتدى الخليج
|
|
أطبع
المقال |
أرسل المقال لصديق
|
|
|
