المكتبة العلمية

  الصفحة الرئيسية للمكتبة >> التوحد والصعوبات السلوكية

العنوان	برنامج سلوكي لتوظيف الانتباه الانتقائي وأثره في تطوير استجابات التواصل اللفظية وغير اللفظية لعينة من أطفال التوحد
المؤلف / الباحث	نيرمين بنت عبد الرحمن بكر قطب
الناشر	ملخص دزاسة
القراءة	12130

برنامج سلوكي لتوظيف الانتباه الانتقائي وأثره في تطوير استجابات التواصل اللفظية وغير اللفظية لعينة من أطفال التوحد إعـداد الطالبة / نيرمين بنت عبد الرحمن بكر قطب إشــراف الأستاذ الدكتور / عبد المنانبن ملا معمور بار استاذ الارشاد النفسي والتوجيه التربوى والمهني بحث لنيل درجة الماجستير في علم النفس بكلية التربية بجامعة أم القرى تخصص (إرشاد نفسي) الفصل الدراسي الأول للعام 1426هـ- 1427هـ ملخص الرسالة عنوان الدراسة : برنامج سلوكي لتوظيف الانتباه الانتقائي وأثره في تطوير استجابات التواصل اللفظية وغير اللفظية لعينة من أطفال التوحد. أهداف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى توضيح مفهوم الانتباه الانتقائي والكشف عن أهمية تفعيل الانتباه الانتقائي للطفل التوحدي في عملية تعديل وتطوير الاستجابات المرغوبة في سلوكه (اللفظي وغير اللفظي) وإمكانية ضم البرنامج ضمن البرنامج اليومي المطبق على الطفل التوحدي بالمركز. تصميم الدراسة : استخدمت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي المقارن عينة الدراسة : تكونت العينة من (8) أطفال من الذكور تراوحت أعمارهم بين (3-6) سنوات تم تقسيمهم ضمن مجموعتين متجانستين ، واستغرق تطبيق البرنامج ( 35يومًا ) بواقع ساعة يومياً.   الأدوات المستخدمة : ·قائمة الأعراض الإكلينيكية لاضطراب التوحد المستخرجة من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية الرابع المعدل (DSM-4TR) تعريب و إعداد عزه الغامدي(2003م). ·مقياس التكيف الاجتماعي والذي قننه على البيئة الأردنية الروسان (1998م). ·مقياس شبلر لتقدير سلوك الطفل التوحدي (CARS)والذي عربه و قننه على البيئة السعودية الشمري و السرطاوي (2002م). ·استمارة الملاحظة والبرنامج المطبق إعداد الباحثة. الأسلوب الإحصائي : تم التحقق من صحة فروض الدراسة باستخدام الأسلوب الإحصائي اللابارا متري ( مان وتني ) Man –Whitney . نتائج الدراسة :- 1-لا توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات رتب درجات أطفال التوحد المجموعة ( التجريبية والضابطة ) على بعد التواصل اللفظي ، التواصل غير اللفظي ، البعد المحدد لاستجابات الانتباه الانتقائي (بعد استخدام الأشياء)، والبعد المحدد لتطوير التواصل مع الأخريين (بعد العلاقة بالناس) في مقياس تقدير التوحد الطفولي قبل تطبيق البرنامج السلوكي لتفعيل الانتباه الانتقائي. 2-توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات رتب درجات أطفال التوحد المجموعة (التجريبية والضابطة) على بعد التواصل اللفظي، التواصل غير اللفظي، البعد المحدد لاستجابات الانتباه الانتقائي (بعد استخدام الأشياء)، والبعد المحدد لتطوير التواصل مع الأخريين (بعد العلاقة بالناس) في مقياس تقدير التوحد الطفولي بعد تطبيق البرنامج السلوكي لتفعيل الانتباه الانتقائي لصالح المجموعة التجريبية. 3-توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات رتب درجات أطفال التوحد المجموعة (التجريبية والضابطة) على الأبعاد (التقليد والمحاكاة، الاستجابة الانفعالية، استخدام الجسم، التكيف مع التغيير، الاستجابة البصرية، الاستجابة الاستماعية، استجابة واستخدام التذوق والشم واللمس، الخوف والقلق والعصبية، مستوى النشاط، مستوى وثبات الاستجابة العقلية، الانطباعات العامة) في مقياس تقدير التوحد الطفولي بعد تطبيق البرنامج السلوكي لتفعيل الانتباه الانتقائي لصالح المجموعة التجريبية. التوصيات: لخصت مناقشة نتائج الدراسة إلى التأكيد على أن أوجه القصور الرئيسية في اضطراب التوحد هي عدم القدرة على التواصل وأن البرنامج الذي يستهدف هذا القصور يسهم في التطور الإيجابي لجوانب القصور الأخرى في الحالة ضمنيا. وبناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بأهمية تدريب فئة التوحد وفق برامج متخصصة توظف الانتباه الانتقائي ومدعمه باستخدام استراتجيات التواصل البصري قبل البدء ببرامج الدمج العامة.